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技术篇

《面向智能时代：教育、技术与社会发展》

2021年7月，未来教育研究中心联合北京师范大学智慧学习研究院推出中国未来教育研究书系1——《面向智能时代：教育、技术与社会发展》。中心主任关成华教授、智慧学习研究院黄荣怀教授担任主编。

本书从时代发展的视角考察未来教育，通过对智能时代教育创新与变革趋势的研判，形成对未来教育发展的启示。全书共分为技术篇、学习篇、市场篇和政府篇。本期聚焦技术篇，第一讲：信息技术让教育更“智慧”。看技术如何推动教育形态变迁。

教育是一个伴随人类生产劳动而产生的古老而又崭新的社会现象，它起源于人类参与社会生活和自身发展的需要。社会生产力的发展必将渗透到教育系统中，变革教育系统的要素及其关系。因此，自有人类以来，教育随着社会组织形态的确立而逐渐形成，并且人类发展的每一步，包括文化在内的所有创造物，都凝结了教育的成果。

从农耕时代、工业时代到信息时代、智能时代，生产力的发展不断推动人类创造新的世界，产生与社会发展和人类需求相适应的教育，引起学习内容、学习方式和学习环境的变迁，如下表所示。

▲人类文明进程中的教育形态变迁

步入智能时代，新一轮科技革命与全球可持续发展目标正强化教育变革诉求，“技术 + 教育”的深度融合将彻底变革传统教育。未来的中国教育要实现“有教无类”的公平教育，每一个公民都可以在任意时间、任意地点，以任意方式、任意步调轻松投入有效学习，获取所需要的知识；也要实现“因材施教”的个性化教育，每一个公民都可以接受适合自己的教育。

技术对教育形态的塑造，最为典型的代表就是对学校边界的影响。斯坦福大学曾提出开环大学的概念，认为未来大学将不再局限于全日制学校教育，而是具有开放的教育体系，学生可以通过网络随时随地进行学习和获取资源，在参与社会实践的过程中也可以通过实时在线学习来获取有效的专业知识。

随着技术的发展，以及专业化的技术人才需求迅猛增加，现有教育形态很难满足这种需求，为此，专业领域机构开始尝试通过办学来解决这一难题。信息时代人才培养目标、教学模式和学习环境等与过去相比存在显著差异。信息时代的学习是一种联通学习，学习内容是知识节点之间通过互联而产生的知识网络，表现出更强的社会化和网络化特征，学习内容与学习者的日常生活和个人发展相关联。

信息时代教育的典型特征是以数字公民的培养为核心、以个性化学习方式为导向、以信息化互联环境为支撑。数字公民是能够经常且有效地使用互联网，遵守技术标准和使用原则，运用互联网技术开展数字化学习、数字化工作和数字化生活，从而促进社会发展的新一代公民。

数字公民享受着数字世界所带来的各种权利和便利的同时，也面对着数字化学习的要求和挑战。个性化学习（严格来说是差异化学习）是相对于工业时代的大规模集体教学而提出的教学理念，是一种以学习者为中心、基于学习者的个性化差异和学习需求、适应其学习偏好的一种学习方式。个性化学习的实现离不开开放互联学习环境的支撑。信息技术助推教育变革将体现在学习内容、学习方式、学习环境三个方面。

学习内容

随着教育信息化的逐步推进和移动终端设备的日益普及，线上资源日趋丰富，学习者可以利用网络获取各种学习资源。

学习方式

信息技术支持下的教学模式与传统的班级授课制相比，发生了根本性变革，教学准备从备课转变为学习设计，教学过程从讲授转变为学习活动组织，教学评价从学期考试转变为关注学习全过程，重视对学习过程的支持服务。以物联网、云计算、大数据和泛在网络为技术支持的混合学习和联通学习，受到越来越多学习者的青睐。

学习环境

信息技术的进步，可以为学习者提供一种智慧学习环境。它是一种能够感知学习情景、识别学习者特征、提供合适的学习资源与便利的互动工具、自动记录学习过程和评测学习成果，为师生提供开放学习环境和个性化服务，以促进学习者实现任意时间、任意地点和任意步调学习的场所或活动空间。

技术融入教育的“教、学、管、评、测”各个环节，对教育的影响越发强烈，对教育形态的影响也越发明显。信息技术在教育领域的作用会越发重要，科技进步与社会发展需要教育提供人才，而人才培养更需要各类新兴技术的支撑。

智能技术已经成为影响教育生态的关键因素。智能技术作为一种具有自适应、自进化、双向互动等特征的新技术形态，其影响是多方面的。它是对教育生态的补充，同时又与教育生态中的其他要素相互作用，促进了教育生态各要素之间关系的重塑。总体而言，智能技术对教育生态的影响主要体现在以下三个方面，框架如下图所示。

▲智能技术对教育生态的影响

智能技术作为教育生态中的“新物种”，丰富了教育生态；智能技术是教育生态中的“工具箱”，扩展了教育生态中所有主体的行为；智能技术是教育生态发展的“催化剂”，促进了教育生态的发展——教育生态形成情境化、个性化和数据驱动等新特征。

在智能技术的影响下，教育生态系统出现了新的结构。智能技术与社会、教育、教育主体（教师、学生、管理者）构成了教育生态的核心要素，形成相互联系、相互影响的动态平衡。在各要素的交互作用下，教育生态向情境化、个性化、数据驱动的新形态转化，实现人的全面发展。

智慧教育作为教育信息化的高端形态，对推动教育现代化有着重要的支撑作用，受到各级政府的高度重视，教育主管部门也制定了相关政策推动智慧教育发展。通过政府主导、社会参与、体制创新，以数据智能为驱动，建设提供个性化支持和适应性服务的教学环境，有利于建立新型教学模式，提升区域教育公共服务能力。

发展智慧教育要着眼于教育生态的整体发展，遵循教育发展规律，通过吸纳新兴技术实现智慧教育的效能提升。智慧教育建设重点围绕以下三个方面推进。

第一，将智慧教育纳入智慧城市、智慧乡村和智慧社会建设，形成“区域智慧教育生态系统”。打通学校、家庭和社会之间的数据信息壁垒，促进教育数据全方位的挖掘和整合，比如组织教师培训、引进优质教育资源、开展双师计划、进行网络研修等。

第二，构建产学研用一体化的智慧教育服务生态体系。例如，“智慧教育示范区”建设将呈现开放、汇聚的平台效应。示范区将与高校和研究机构合作，发挥研究机构在示范区建设中的平台作用，实行产学研协同，共建智慧教育生态。

同时汇聚优质企业资源推动示范区建设，以开放的形式吸引科研机构积极参与示范区的新技术与教育融合发展的理论与实践探索。当然，企业也可以通过产学研用一体化的形式为示范区提供智能化校园，以及智能化教学、管理与服务平台等解决方案。

第三，制定教育大数据确权、开放、对接和保护规则制度，促进各级各类教育公共服务平台和资源平台间数据的融通。应用教育大数据来支撑课堂教学和教育治理，促进人才培养的过程可循、结果有据。综合利用学习分析、教育数据挖掘等手段，提升教学服务供给与学习需求的匹配度，实现精准推送，优化教学服务质量，提升教育效能。

同时，要关注技术的“双刃剑”特性，我们不能否认技术对教育改革的支撑作用，也要看到技术应用带来的问题，通过开展“人工智能教育行业社会治理实验”，分析技术应用带来的影响，最终提出技术应用的原则和规范。

发展智慧教育有利于提升教学质量，减轻教师负担，增强学生学习效能，实现个性化学习；能使学生创新能力培养有所突破，补齐短板；能使学生身心更为健康，比如控制近视发生率；能推动完善教育评价体系。

总之，智慧教育的推广和应用将加速我国教育现代化的实现，助推中国教育信息化走向国际社会，向世界提供教育信息化的中国方案。

来源：京师飞渡 FEdu

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