本期《京师智学刊》为2022年秋季刊，总第23期。本期围绕“智能技术与教育数字化转型”展开，重点呈现2022全球智慧教育大会、第五届全球未来教育设计大赛、智慧教育优秀案例征集、智慧教育示范区建设及国际交流合作等内容，体现了智慧学习研究院在智慧教育研究、实践推广和全球合作方面的阶段性成果。
一、专题板块核心内容
2022全球智慧教育大会
8月18日至20日，“2022全球智慧教育大会”在北京举行，大会以“智能技术与教育数字化转型”为主题，围绕科技赋能教育、教师教育创新、区域智慧教育发展、农村教育转型和教育数字化治理等议题展开研讨。大会共举办12场主题论坛，并发布“国家智慧教育战略联合研究计划”成果，发起“全球智慧教育合作联盟倡议”。
教育元宇宙与教师教育论坛
论坛围绕教育元宇宙的应用场景、教师教育创新和人工智能助推教师发展等议题展开交流。论坛期间，联合国教科文组织教育信息技术研究所联合网龙推出“教师电子图书馆”平台，为全球教师能力建设提供数字资源和智能化支持。
数字素养与智慧学习论坛
论坛聚焦数字素养与技能、智慧学习环境、差异化教学和个性化学习等内容，探讨智能技术支持下的学习方式变革。北京师范大学教育学部副部长余凯教授在论坛中发起“中国—中东欧高校联合会教育学学科共同体”倡议，推动中外高校教育合作。
区域智慧教育新生态论坛
论坛围绕区域教育数字化转型、智慧校园建设、智能技术赋能区域教育发展等议题展开交流。安徽蚌埠、浙江温州、成都武侯区三地设立分会场，集中展示区域智慧教育建设经验。
学习危机与教育的未来论坛
论坛汇聚来自中国、马来西亚、孟加拉、塞尔维亚、南非等国家的15位大学生代表。学生代表围绕学习环境变革、学习方法创新、农村学生培养和全纳教育等议题分享观点，呈现了未来教育的青年视角。
智慧乡村与农村教育转型论坛
论坛邀请国际组织、政府机构、科研机构和高校代表，分享教育促进农村发展和转型的实践经验。会议围绕智慧乡村建设、农村教育转型和农村可持续发展展开讨论，服务乡村振兴和可持续发展目标。
人工智能与开放教育论坛
论坛围绕人工智能与教育融合、评价改革、伦理安全和开放教育等议题展开研讨。来自多国的专家学者和企业代表参与交流，进一步拓展了人工智能支持开放教育发展的实践思路。
智能时代的学校教育变革论坛
论坛重点讨论智能技术赋能基础教育高质量发展、中小学数字化转型、学生心理健康评估和探究式学习等议题。会议关注智能时代学校教育形态、教学方式和学生发展支持体系的变化。
教育数字化治理：政策+技术论坛
论坛围绕数字化前沿技术、乡村教育治理、互联网教育应用治理和区域教育数字化转型展开研讨。与会专家共同探讨基于数据的教育治理新模式。
第五届全球未来教育设计大赛
7月22日至24日，第五届全球未来教育设计大赛总决赛举行，学生赛道吸引1036名大学生报名，覆盖近20个国家和地区的183所院校。参赛作品关注健康教育、特殊教育、教师教育、职业教育、农村美育等主题，体现了新兴技术支持未来教育创新的多样探索。
二、重要活动开展情况
关于2022年度智慧教育优秀案例名单的公示
为落实教育数字化战略行动，“智慧教育示范区”创建项目专家组秘书处联合相关教育信息化战略研究基地开展智慧教育优秀案例征集。经申报、培训、修改和专家遴选，拟确定123个优秀案例，涵盖区域建设、学校实践、解决方案和研究成果四类。
“智慧教育示范区建设企业高管恳谈会”在京召开
会议由海淀互联网教育研究院主办，邀请政府部门、研究机构和高精尖企业代表共同研讨智慧教育示范区建设。黄荣怀教授提出，海淀智慧教育应面向世界，建立产学研信息交流机制，并推动数字化教育转型产学研联盟建设。
三、国际交流合作成果
全球智慧教育合作联盟倡议发布
在2022全球智慧教育大会开幕式上，黄荣怀教授代表项目专家团队发布“国家智慧教育战略联合研究计划”成果，并发起“全球智慧教育合作联盟倡议”。该倡议旨在推动各国在智慧教育政策研究、实践案例共享、评价指标建设和未来学校设计等方面开展合作。
中国—中东欧高校联合会教育学学科共同体倡议发布
在“数字素养与智慧学习论坛”中，余凯教授发起“中国—中东欧高校联合会教育学学科共同体”倡议。该倡议旨在加强中国与中东欧国家高校和科研机构在教育研究、资源共享和实践创新方面的合作。
“教师电子图书馆”平台面向多国发布
联合国教科文组织教育信息技术研究所联合网龙推出“教师电子图书馆”平台，并面向塞尔维亚、突尼斯、加纳、埃及、俄罗斯、泰国等国家和机构发布。平台通过数字资源和人工智能教育解决方案，支持全球教师专业发展。
学习危机与教育未来的国际青年交流
“学习危机与教育的未来论坛”邀请多国大学生代表参与交流。各国学生围绕学习环境、学习方法、农村教育和全纳教育等议题分享经验，为全球教育变革提供了青年学习者视角。
黄荣怀院长出席2022年服贸会教育高峰论坛
2022年服贸会期间，黄荣怀院长出席教育高峰论坛，并围绕“推进科技和教育双向赋能”发表观点。他指出，学生成长、教师发展和环境升级是科技赋能教育的核心领域，应加强教育界和科技界合作，共同探索智慧教育发展路径。
