4月17日至18日，第17届哈佛中国教育论坛（China Education Symposium, CES）在哈佛教育研究生院（Harvard Graduate School of Education）举办。北京师范大学智慧学习研究院联席院长、联合国教科文组织人工智能与教育教席主持人黄荣怀率团出席论坛。随行团队包括Global Smart Education Network（GSENet）首席运营官许霖、智慧学习研究院院长助理张定文及博士生刘梦彧。黄荣怀在论坛上作题为《面向智能社会的教育底层逻辑：教育的新社会契约与学习者自我赋权（Rethinking the Foundational Logic of Education in the Intelligent Society: The New Social Contract for Education and Authentic Agentic Learners）》的主旨报告。

黄荣怀出席第17届哈佛中国论坛并作主旨报告

哈佛中国教育论坛成立于2010年，是哈佛教育学院官方学生组织，也是美国顶尖高等学府中对中国教育关注度最长和影响力最大的公益平台。论坛旨在推动教育思想的国际间交流，连接中美教育实践者及各界领袖精英一同交流、碰撞、思考和展示科研及实践成果。本届论坛以“驭变逐光：启教育之智，应万事之机（A Thousand Leaps of Change: Illuminating the Future of Education）”为题，邀请全球学者、教育实践者与政策制定者一道，探讨如何在充满不确定性的世界中培育能思、能创、能行的学习者，助力学习者以开放心态迎接机遇挑战，以积极行动推动创新突破。

面对全球学习危机加深、经济社会不确定性加剧等多重挑战，联合国教科文组织提出“教育新社会契约”，倡导保障全民终身享有优质教育的权利，进一步强化教育作为公共行动与共同利益的属性。在这一背景下，随着人工智能加速融入社会生活、知识生产与教育体系，教育所面临的已不只是技术应用层面的调整，而是其底层逻辑及相关社会契约关系的深层重构，亟需重新审视教育中不同主体的角色、权利、责任与关系。黄荣怀此前在其著作《智慧教育：迈向教育2050的路径》中，已对2050年的未来教育形态做出前瞻性思考。此次演讲正是在这一思考基础上的进一步拓展与深化，立足2050教育未来这一长远视角，强调在教育核心使命与学习基本规律总体稳定的前提下，学校的组织方式、教学模式与实践形态需要不断变革，从而真正回归学习者自我发展，促进人的全面成长。

黄荣怀强调，人工智能技术的快速演进，既为教育带来了个性化学习、规模化支持和提升教育公平的新机遇，也使教育发展面临多重张力。一是即时收益与人的长远发展之间的张力，二是个体觉知与集体意识之间的张力，三是工具理性与习惯性依赖之间的张力。教育不能被简化为对效率、便利和短期绩效的追求，而应更加注重学习者主体性、判断力和品格的长远培育。他进一步指出，在智能社会背景下，技术的数字化、网络化、智能化演进，与知识生产、制度形态、人才供给等社会文化制度变迁相互交织，正深刻影响学习方式变革和学校教育转型。据此，智能时代的学习与教育可被视为由社会与文化、政府与政策、学校与家庭、教师与学生，以及处于中心位置的“真实且具能动性的学习者”共同构成的五层契约关系体系，以推动教育在智能时代实现更加系统、协同、面向未来的转型。

会议期间，黄荣怀率团拜访了哈佛大学教育学院教育技术领域知名学者Chris Dede，双方围绕人工智能如何有效赋能教育教学变革、沉浸式学习（XR）应用以及学习科学前沿等议题进行了深入交流。结合各自近期研究进展与实践经验，双方就人机协同学习、个性化学习路径设计及教育生态重构等方向交换了看法，并探讨了未来潜在的合作空间。

黄荣怀（右三）率团拜访哈佛大学教育学院资深教授Chris Dede（左三）

原文链接：https://news.bnu.edu.cn//zx/xzdt/562b9c8fe82243f08b3d8bb7f7e47f5f.htm