学校自主建立教师管理平台，鼓励积极使用国家智慧教育平台和丰台云教育平台。通过数字平台实现专业教室、场馆资源的均衡和共享，同时分享线上线下课程，使信息技术的使用真正为学生、教师以及学校的发展提供便利。学校智慧教育发展经历了四个阶段：2014年以前是信息化起步实践阶段、2014—2016年是服务资源共享与评价阶段、2017—2019年是教与学变革阶段、2020年以来步入数字化转型阶段，从信息化基础设施建设，到教育云平台的搭建，再到一体化人工智能课程体系的构建，最终走向学校整体数字化转型。同时，学校构建了“以智助教、以智助学、以智助评、以智助研、以智助育、以智助管”六大应用体系，推动AI嵌入学校教育的每个角落。学校大力开展人工智能通识教师，组织专家编写人工智能教材，获2022年国家教学成果二等奖。2024年4月，学校被确定为“北京市教育领域人工智能应用‌第一批试点学校”；2026年1月，入选‌首批“北京市人工智能应用场景标杆学校培育名单”。学校重点打造了航天航空模型、机器人、人工智能等多个活动课程和科技社团，通过丰富多彩的科技课程和实践活动，培养学生的科学核心素养和实践创新能力。

作为“北京市教育领域人工智能应用‌第一批试点学校”，十八中最鲜明的创新在于重构了AI时代的学习逻辑。学校开设的“AI问学”通识课程，以“以人为本、开放场域、智能向善”为理念，打破传统封闭课堂的边界，课程围绕“人与技术、人与自然、人与社会”三大主题，采用“师-生-机”三元协同模式，已完成从“知识传递”到“探究操作系统”的范式升级。小学段以《小蒜苗成长记》等项目式学习为载体，让AI成为“记录员”“测量仪”；初高中段引入“开放式问学八维认知罗盘”，从“场景、思维、角色”等八个维度构建深度探究闭环，教师角色从“解题者”转变为“首席引导提问官”。更值得关注的是，学生自主发起的《生成式人工智能应用于学习生活应遵循的原则》倡议，明确提出“人的价值优先、自主性与动机保护、质疑与验证”等核心准则，相关内容被纳入国家教育研究项目参考。

学校在教师发展上的进行了深度的数智化探索，构建了以平台为载体的“数智教师画像”体系，通过汇聚教师教学、科研、育人等多维度数据，为每位教师生成个性化的发展档案和成长路径图。通过“1个数据中枢+4维动态画像”，学校精准识别不同学科、不同教龄教师的需求，配套“135”教师发展共同体模式，有效破解了集团化办学中教师发展“个性不足”“协同困难”等难题。系统不仅能精准诊断教师的教学优势与改进空间，还能智能推荐研修资源，实现了从统一培训到“千人千面”的精准赋能。在AI辅助教学方面，学校坚持“学科本质优先”原则，既鼓励教师用AI突破教学难点，也明确划定“禁用边界”：禁止直接用AI生成完整教案、禁止替代学生独立思辨过程。

陈光巨教授在调研反馈中指出：学校多年智慧教育的实践反应了当前智慧教育领域最核心的三个问题——技术不是目的，启智增慧才是；AI不是替代教师，而是让教师回归情感陪伴和价值引领的本位；智慧学校不是设备的集合，而是以学生发展为中心的生态场。

吴颖惠指出：学校坚持以智能技术赋能教育变革的思想，鼓励教师积极探索数字化和人工智能技术的应用，充分利用集团化的发展优势，建立教师研究共同体，实现了“AI赋能因材施教”的教学变革，支撑起丰台区最大的十二年一贯制教育集团的高质量发展。

李玉顺教授指出：学生们能系统性思考AI伦理，本身就证明了课程的价值——它培养的不仅是技术使用者，更是负责任的创造者。

蒋炎富院长指出：从一节智慧课堂、到集团校的数字化治理，从教师对AI的审慎使用、到学生对AI伦理的主动倡议——十八中的实践告诉我们，智慧教育的核心从来不是技术本身，而是技术背后“以人为本、赋能于人”的教育初心。