汇聚中国与东盟力量，共商乡村发展与教育转型 ——智慧乡村与农村教育转型平行论坛成功举办
发布时间：2025-09-02 14:23作者：admin来源：北师大智慧学习研究院点击量：
8月19日下午，2025全球智慧教育大会“智慧乡村与农村教育转型”平行会议在北京师范大学成功举办。来自中国及11个东南亚国家以及部分非洲国家和区域的政策制定者、高校代表、国际组织代表、职业技术学校校长、行业代表与一线教师等近百人现场参会，共同探讨智慧乡村的未来图景与农村教育转型路径、数字技术赋能乡村教育的机遇挑战与创新方案、职业技术教育数字化转型促进乡村可持续发展的国际经验、乡村STEM教育的机遇与挑战等重要议题。本论坛由联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心（以下简称“农教中心”）与东南亚教育部长组织技术教育发展区域中心承办，东南亚教育部长组织适度经济哲学区域中心、东南亚教育部长组织STEM教育区域中心协办。
嘉宾合影
致辞环节，北京师范大学校务委员会副主任、农教中心主任周作宇指出，数字技术为乡村教育与发展格局带来了双重影响：一方面是前所未有的新机遇，另一方面则是复杂难料的风险挑战。他强调，要充分发挥数字技术的潜力，探索推动教育发展、缩小城乡差距的创新方案，支持农村教育转型，并为乡村建设培养和输送高素质人才。他呼吁，建立跨区域、跨领域的协同机制，将农村教育更好地纳入区域及国际发展议程。
农业农村部对外经济合作中心副主任蔺惠芳提到，中国和东南亚各国在农业农村领域保持着密切友好的合作关系，外经中心通过开展智慧农业国际合作研究、搭建交流互鉴平台、探索实施智慧农场试点、强化能力建设等方式助力中国-东盟农业农村合作取得新进展。
北京师范大学校务委员会副主任、农教中心主任 周作宇 农业农村部对外经济合作中心副主任 蔺惠芳
主旨报告环节，东南亚教育部长组织适度经济哲学区域中心主任杜里娅·阿玛塔维瓦（Duriya Amatavivat）阐述了适度经济哲学的核心理念。她强调，“适度、合理、谨慎”三大原则在推动乡村经济、环境与社会变革中的重要价值，并探讨了将这一理念融入教育实践的方法，以引导教育政策和课程设计更好地服务乡村发展。她介绍了该中心在能力建设、研究与知识生产、社区动员及跨区域合作方面的主要工作与成果，展示了其在推动乡村教育与可持续发展中的实践经验。
陕西师范大学教育学部教授刘骥聚焦于农村人口及全球南方国家在实现可持续发展议程中的关键作用。通过对全球城乡学习数据的扫描分析，他指出，无论是农村的存量人口（the stock）还是流动人口（the flow），在数字时代均面临优质学习机会不足的困境。他提出“以数字方案解决数字问题”（digital solutions to digital problems）的倡议，旨在通过数字化手段改善农村人口的教育机会与学习质量，切实提升学习有效性。
东南亚教育部长组织适度经济哲学区域中心主任 杜里娅·阿玛塔维瓦（Duriya Amatavivat） 陕西师范大学教育学部教授 刘骥
案例报告环节，东南亚教育部长组织STEM教育区域中心主任莫恩·克里萨猜·索马桑（Morn Kritsachai Somsaman）分享了泰国清迈、廊开及曼谷几所农村小学面临的主要学习挑战，包括学生学习动机不足、技能培训过度依赖当下产业需求，以及学习资源利用率低等问题。他介绍了通过因地制宜的乡村STEM教育实践，结合当地环境与资源、融入设计思维，并鼓励家长与社区参与，从而提升学生学习兴趣和参与度的创新做法。
云南农业大学国际学院副院长路遥介绍了云南省在与东南亚国家开展农业合作中的关键角色，分享了智慧乡村背景下绿色农业与智慧农业的创新实践。她阐述了中国—东盟教育培训中心在能力建设方面开展的相关项目，以及这些项目如何为推动乡村教育与区域发展提供支持。
马来西亚教育部教育资源与技术处副处长妮蒂亚南蒂尼·库马拉韦尔（Nithiananthini Kumarawel）分享了马来西亚在推动教育数字化转型与数字人才培养（digitally fluent students）方面的政策举措与实践经验，并重点探讨了 AI 技术赋能课堂所带来的机遇与挑战，以及相关举措对提升学生数字素养和创新能力的作用。
贵州田字格兴隆实验小学校长田艳莉分享了学校在创始人肖诗坚老师带领下，从早期助学支教逐步发展为自主办学的转型历程。她重点介绍了在此过程中形成的“乡土人本”教育理念，并详细阐述了学校构建的五大特色课程体系。通过具体案例，田艳莉生动展示了学校如何将科技与乡土教育创新融合，践行“让科技富有生命”的教育理念，为乡村教育提供了可借鉴的实践样本。
东南亚教育部长组织STEM教育区域中心主任 莫恩·克里萨猜·索马桑（Morn Kritsachai Somsaman） 云南农业大学国际学院副院长 路遥
马来西亚教育部教育资源与技术处副处长 妮蒂亚南蒂尼·库马拉韦尔（Nithiananthini Kumarawel） 贵州田字格兴隆实验小学校长 田艳莉
圆桌对话环节，文莱理工学院高级教育官员诺法拉・宾蒂・穆罕默德・马斯迪（Norfarrah binti Muhamad Masdi）、柬埔寨教育、青年与体育部政策司副司长 金·萨姆·阿特（Chin Sam Ath）、印度尼西亚马贾伦卡大学合作事务处处长埃卡·努尔希达亚特 （Eka Nurhidayat）、马来西亚宜力社区学院院长再里尔·阿兹哈尔·宾·莫赫德·诺尔（Ts. Khairil Azhar Bin Mohd Nor）、菲律宾本地与国际事务主任凯伦·B·奎（Karen B. Cue）以及东南亚国家职业教育校长工作坊的5位国家代表参与交流，从政策制定、学术合作、社区参与与伙伴关系等多元视角分享了职业技术教育推动乡村可持续发展的行动机制与创新路径、职业技术教育数字化转型推动乡村可持续发展的国际经验，探讨了职业技术教育数字与绿色转型的机遇与挑战。
圆桌对话
本论坛作为全球智慧教育大会的主题论坛之一，不仅深化了数字转型背景下对乡村教育发展的前沿思考，更激发了与会代表对教育公平与包容的实践探索。论坛通过汇聚多元视角与创新方案，推动教育系统提升创新与应变能力，为应对数字时代的复杂挑战、加速乡村教育转型与可持续发展提供了切实可行的行动方向与解决方案。联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心执行主任赵玉池、东南亚教育部长组织技术教育发展区域中心副主任卡·普伦索切特拉（Khat Prumsochetra）、联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心主任助理齐新建联合主持论坛。
联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心执行主任赵玉池
东南亚教育部长组织技术教育发展区域中心副主任卡·普伦索切特拉（Khat Prumsochetra）
联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心主任助理齐新建
嘉宾合影
致辞环节，北京师范大学校务委员会副主任、农教中心主任周作宇指出，数字技术为乡村教育与发展格局带来了双重影响：一方面是前所未有的新机遇，另一方面则是复杂难料的风险挑战。他强调，要充分发挥数字技术的潜力，探索推动教育发展、缩小城乡差距的创新方案，支持农村教育转型，并为乡村建设培养和输送高素质人才。他呼吁，建立跨区域、跨领域的协同机制，将农村教育更好地纳入区域及国际发展议程。
农业农村部对外经济合作中心副主任蔺惠芳提到，中国和东南亚各国在农业农村领域保持着密切友好的合作关系，外经中心通过开展智慧农业国际合作研究、搭建交流互鉴平台、探索实施智慧农场试点、强化能力建设等方式助力中国-东盟农业农村合作取得新进展。
北京师范大学校务委员会副主任、农教中心主任 周作宇 农业农村部对外经济合作中心副主任 蔺惠芳
主旨报告环节，东南亚教育部长组织适度经济哲学区域中心主任杜里娅·阿玛塔维瓦（Duriya Amatavivat）阐述了适度经济哲学的核心理念。她强调，“适度、合理、谨慎”三大原则在推动乡村经济、环境与社会变革中的重要价值，并探讨了将这一理念融入教育实践的方法，以引导教育政策和课程设计更好地服务乡村发展。她介绍了该中心在能力建设、研究与知识生产、社区动员及跨区域合作方面的主要工作与成果，展示了其在推动乡村教育与可持续发展中的实践经验。
陕西师范大学教育学部教授刘骥聚焦于农村人口及全球南方国家在实现可持续发展议程中的关键作用。通过对全球城乡学习数据的扫描分析，他指出，无论是农村的存量人口（the stock）还是流动人口（the flow），在数字时代均面临优质学习机会不足的困境。他提出“以数字方案解决数字问题”（digital solutions to digital problems）的倡议，旨在通过数字化手段改善农村人口的教育机会与学习质量，切实提升学习有效性。
东南亚教育部长组织适度经济哲学区域中心主任 杜里娅·阿玛塔维瓦（Duriya Amatavivat） 陕西师范大学教育学部教授 刘骥
案例报告环节，东南亚教育部长组织STEM教育区域中心主任莫恩·克里萨猜·索马桑（Morn Kritsachai Somsaman）分享了泰国清迈、廊开及曼谷几所农村小学面临的主要学习挑战，包括学生学习动机不足、技能培训过度依赖当下产业需求，以及学习资源利用率低等问题。他介绍了通过因地制宜的乡村STEM教育实践，结合当地环境与资源、融入设计思维，并鼓励家长与社区参与，从而提升学生学习兴趣和参与度的创新做法。
云南农业大学国际学院副院长路遥介绍了云南省在与东南亚国家开展农业合作中的关键角色，分享了智慧乡村背景下绿色农业与智慧农业的创新实践。她阐述了中国—东盟教育培训中心在能力建设方面开展的相关项目，以及这些项目如何为推动乡村教育与区域发展提供支持。
马来西亚教育部教育资源与技术处副处长妮蒂亚南蒂尼·库马拉韦尔（Nithiananthini Kumarawel）分享了马来西亚在推动教育数字化转型与数字人才培养（digitally fluent students）方面的政策举措与实践经验，并重点探讨了 AI 技术赋能课堂所带来的机遇与挑战，以及相关举措对提升学生数字素养和创新能力的作用。
贵州田字格兴隆实验小学校长田艳莉分享了学校在创始人肖诗坚老师带领下，从早期助学支教逐步发展为自主办学的转型历程。她重点介绍了在此过程中形成的“乡土人本”教育理念，并详细阐述了学校构建的五大特色课程体系。通过具体案例，田艳莉生动展示了学校如何将科技与乡土教育创新融合，践行“让科技富有生命”的教育理念，为乡村教育提供了可借鉴的实践样本。
东南亚教育部长组织STEM教育区域中心主任 莫恩·克里萨猜·索马桑（Morn Kritsachai Somsaman） 云南农业大学国际学院副院长 路遥
马来西亚教育部教育资源与技术处副处长 妮蒂亚南蒂尼·库马拉韦尔（Nithiananthini Kumarawel） 贵州田字格兴隆实验小学校长 田艳莉
圆桌对话环节，文莱理工学院高级教育官员诺法拉・宾蒂・穆罕默德・马斯迪（Norfarrah binti Muhamad Masdi）、柬埔寨教育、青年与体育部政策司副司长 金·萨姆·阿特（Chin Sam Ath）、印度尼西亚马贾伦卡大学合作事务处处长埃卡·努尔希达亚特 （Eka Nurhidayat）、马来西亚宜力社区学院院长再里尔·阿兹哈尔·宾·莫赫德·诺尔（Ts. Khairil Azhar Bin Mohd Nor）、菲律宾本地与国际事务主任凯伦·B·奎（Karen B. Cue）以及东南亚国家职业教育校长工作坊的5位国家代表参与交流，从政策制定、学术合作、社区参与与伙伴关系等多元视角分享了职业技术教育推动乡村可持续发展的行动机制与创新路径、职业技术教育数字化转型推动乡村可持续发展的国际经验，探讨了职业技术教育数字与绿色转型的机遇与挑战。
圆桌对话
本论坛作为全球智慧教育大会的主题论坛之一，不仅深化了数字转型背景下对乡村教育发展的前沿思考，更激发了与会代表对教育公平与包容的实践探索。论坛通过汇聚多元视角与创新方案，推动教育系统提升创新与应变能力，为应对数字时代的复杂挑战、加速乡村教育转型与可持续发展提供了切实可行的行动方向与解决方案。联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心执行主任赵玉池、东南亚教育部长组织技术教育发展区域中心副主任卡·普伦索切特拉（Khat Prumsochetra）、联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心主任助理齐新建联合主持论坛。
联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心执行主任赵玉池
东南亚教育部长组织技术教育发展区域中心副主任卡·普伦索切特拉（Khat Prumsochetra）
联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心主任助理齐新建
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