智慧学习研究院

体育大课间是落实每天校内1小时体育活动时间的基础，是学校体育工作的重要内容之一，对于促进学生身心健康、增强体质以及培养良好的运动习惯具有不可替代的作用。教育神经科学相关研究提出：运动可以维持大脑功能，促进大脑可塑性，是对青少年大脑最好的投资。但是传统的体育大课间缺乏趣味性与创新性，学生难以获得丰富的运动体验和认知，运动负荷没有明确的标准，活动的实效性受到严峻挑战。案例基于教育神经科学理论带来的教育启示，结合初中学生大脑和身体发育特点，精准分析学生学情，提出优化活动内容、创设运动情境以及合理安排运动负荷等设计策略，为初中体育大课间设计提供理论借鉴和实践参考，有助于推动学校体育工作的创新与发展。

李轲，赵国良，王国祥，郑素梅，郝本利

山东省淄博市博山中学

站在第七届全球未来教育设计大赛的荣耀之巅，手捧一等奖的奖杯，我深感荣幸与激动。历经5个月，通过初赛、复赛和最终的总决赛能够脱颖而出，不仅是对我们团队创新精神的肯定，更是对未来教育无限可能的探索与憧憬。本设计融合了教育神经科学的最新成果，旨在通过“智慧+”技术优化体育大课间的体验，有助于促进学生身心健康全面发展。感谢大赛给予的宝贵平台，让我们有机会将教育梦想照进现实。未来，我们将继续深耕教育科技领域，携手更多教育者，共同绘制未来教育的宏伟蓝图，为孩子们的成长撑起一片更加广阔的天空。

案例聚焦西藏农牧民子女传染病防控教育，利用数字技术创新健康教育资源模式。研究团队基于农牧民子女的卫生健康现状与需求，设计并实施了“3+2+N”健康教育资源体系，即“3套”生动绘本启迪健康知识，“2个”线上配套优质学习资源促进自主学习与效果监测，以及“N套”线下趣味课程寓教于乐。通过昌都市政府、疾控中心及华南师范大学等多方合作，该体系依托现代科技，有效整合优质教育资源，不仅提升了农牧民子女的传染病防控意识与自我防护能力，还降低了当地传染病发病率，为智慧教育与健康教育的深度融合提供了实践范例。

江晓，赖亮霓，王婕婷，江雪奇，温梓煜

西藏自治区昌都市卡若区第二初级中学

在全球未来教育设计大赛中，我们团队紧密合作，克服重重困难，荣膺佳绩，深感自豪与荣耀。此次参赛不仅彰显了我校教育创新的实力，更让我们有机会与全球教育精英交流，汲取了丰富的前沿教育理念与技术。衷心感谢大赛平台、学校及所有支持与帮助我们的师生与伙伴。未来，我们将持续深化教育研究，创新教学方法，将先进理念融入实践，为推动全球教育事业的进步贡献更多力量，共筑教育梦想，共创美好未来！

《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》将人工智能列为六条逻辑主线之一，要求在初中阶段开展人工智能教育。在生成式人工智能快速发展的背景下，如何将大模型技术融入人工智能教学，培养学生诸如创新思维、问题解决等高阶认知能力？案例探讨在心理安抚的真实情境下，基于设计思维开展项目，运用App Inventor的大语言模型ChatBot组件与开源硬件结合教学，开发项目产品“ChatGPT校园心理安抚助手”。案例通过完整的项目实施，形成了3条可推广的生成式人工智能教学策略：一、EDIPT设计思维贯穿的课程模式；二、提示工程培养高阶认知力；三、基于本地大语言模型的人机协同学习模式。另外，案例总结了实施成果与推广价值，为各类学校提供了推广性强的生成式人工智能教学案例。

宋阳，陈炜发，钟鹏，杨茂梅

广东省东莞市塘厦第二初级中学

非常荣幸能在第七届全球未来教育设计大赛中获得一等奖，这是对我们几个月的辛勤努力和团队协作的最高认可。目前生成式人工智能教育非常热门，我们希望借此平台将我们团队的相关做法展示给其他学校，共同推动人工智能教育发展。获得这个奖项是对我们团队的激励，也是对我们的责任和使命的肯定。当然，也要感谢评委和主办方对我们作品的认可，感谢团队成员的付出和合作。本次获奖将激励我们坚持创新，为人工智能教育贡献更多的创意和价值。

“AI古建”教具系列以陶然亭为代表，将生成式人工智能（AIGC）、增强现实（AR）和物联网（IoT）技术相结合，带来了一种全新的古建筑文化教育方式。项目通过在积木构件中嵌入NFC芯片，并利用OpenCV技术识别古建筑构件，使学生能够在拼装过程中，通过语音互动全面了解古建筑的历史文化背景和艺术美学。借助AR技术，学生还能直观了解古建筑构件的加工及搭建过程，学习其结构原理。项目特别开发了与玩教具配套的STEAM课程，除了培养学生的跨学科思维、创新能力和问题解决能力外，还注重提升他们的审美能力、空间思维能力和文化自信，在探索传统文化与现代教育的融合方面做出了有益的尝试。

马云朋、刘子吉、赵亮、昌璐婕、赵欣然

北京市丰台区职业教育中心学校

看到学生们在体验这些教具时，眼中闪现出的好奇和惊喜，我们深切感受到，这不仅是对传统文化的传承，更是我们肩上的一份责任。这次参赛让我们更加坚定，要继续探索创新手段，让更多的孩子能够亲近并热爱我们的古建筑文化遗产。未来，我们会带着这份初心，继续前行，为传统文化的教育传播贡献更多力量。同时也期待更多的院校教师团队参与这样的活动，我们一同探索更多创新的教育方式。

小学阶段是学生认识事物的黄金时期，同时也是语言表达思维形成的关键时期。培养学生的口语交际能力，不仅有助于培养学生的表达能力，更有利于培养学生的分析、综合、推理、概括、归纳等思维能力。教师可以借助口语交际教学培养提升学生的学科核心素养能力。案例密切关注当前小学语文口语交际教学中来自社会、学校、教师、学生层面的问题，如学生缺乏良好的学习环境，口语表达能力提升不高；学生在交际中缺乏良好的心理素质，在公开场合出现怯场、羞于表达等问题；口语交际教学脱离生活实际，学生不能在各类情境中灵活应对；学生围绕教材进行学习，缺乏运用科学的教学方式、与现实相结合的技术运用指导等。

高梦，王英，段朕薇，许金梦，吴会玲

湖北省宜昌市西陵区绿萝路小学

这个假期忙碌而又充实，汇聚我们团队共同智慧的案例有幸获奖，我们备受鼓舞。感谢北京师范大学组织的全球未来教育设计大赛，让我们能与全国的同行面对面交流学习，更有机会直接接受专家们的指导，进一步开阔了视野，明确了努力方向。路虽远行则将至，事虽难做则可成。未来，我们将继续潜心教研，一定能创造更多精彩！