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“智慧教育创新研究与实践探索”论坛成功举办 | 2024全球智慧教育大会
发布时间：2024-09-05 10:48作者：admin来源：北师大智慧学习研究院点击量：
8月20日下午，由互联网教育智能技术及应用国家工程研究中心、联合国教科文组织教育信息技术研究所、教育部教育信息化战略研究基地（北京、华中、西北）联合承办的2024全球智慧教育大会“智慧教育创新研究与实践探索”论坛在北京召开。作为数字时代教育新形态，智慧教育是推进公平、包容和优质教育的必然选择。纵深推进教育数字化，创新发展智慧教育，关键在于培育教育系统的数字化思维、夯实数字化支撑能力、建设高质量的数字化学习内容、构建面向全民的数字化学习公共服务体系。区域管理者、学校管理者、一线教师是智慧教育“实践取径”的主体，支撑和引领智慧教育创新实践。
致辞环节，联合国教科文组织国际教育局代理局长斯韦因·奥斯特维特（Svein Oesttveit）从课程的创新与发展、能力建设、教育的公平与包容、合作伙伴关系、评估与监督几个方面谈到了联合国教科文组织为国际社会带来的诸多影响。他强调课程核心应该是国家的传统、国家的文化、国家的历史以及国家的基石，同时强调了母语、双语和多语教学的重要性。
联合国教科文组织国际教育局代理局长斯韦因·奥斯特维特（Svein Oesttveit）
埃及教育部第一副部长兰达·艾哈迈德·哈菲兹·沙欣（Randa Shaheen）提到埃及教育系统已融入整个学习过程中，包括课程开发、智慧银行等创新元素，以增强教育的创新性。通过电子考试和教师培训，教师们获得了必要的技术能力，使他们在数字转型中能够掌握相关技能，适应新的教学方式。她强调，科技和人工智能给人们带来发展的机会，同时带来潜在的威胁，我们需要确保在人工智能的新时代能够存活。
埃及教育部第一副部长兰达·艾哈迈德·哈菲兹·沙欣（Randa Shaheen）
政策对话环节，新加坡教育部教育技术司首席专家谢海祥（Chia Hai Siang）介绍了国家学习平台（SLS）作为关键工具，提供一站式学习资源和服务，支持学生自主学习和教师教学创新。其主要功能包括教师共同创建的23500个课程资源模块，每日将数据与教育部的信息系统进行同步，指导教师课程的创造、实施和评估，并且支持教师之间的分享与合作。他表示新加坡正加强AI教育能力，提高教师技术素养，并确保技术应用符合教育原则。
新加坡教育部教育技术司首席专家谢海祥（Chia Hai Siang）
长沙市教育局原副局长缪雅琴分享了基于立德树人为核心来推动虚拟实体教育环境和教育教学全过程的融合，通过实现生态环境、课程内容、教研模式、学习模式、评价模式、治理模式等方面的重构来推动长沙教育的高质量发展。
柬埔寨教育、青年和体育部政策司副司长Chin Sam Ath认为应该保持开放的心态，接受数字教育在弥合学习差距方面起到的关键作用，同时也要确保强有力的财政承诺，只有足够的投资才能够促进各级数字教育落实到各年级。此外，通过提供国内外数字化专业学习机会来增加学校层面的数字化领导力，并支持学校使用适合每个学校环境的模式，加快数字学习的步伐。
柬埔寨教育、青年和体育部政策司副司长Chin Sam Ath
案例报告环节，武汉市光谷第一小学副校长王茜、深圳市龙华区龙华中心小学校长李晓桃、四川天府新区第七小学副校长黄强、宜昌市西陵区唐家湾中小学校长钱丹、教育顾问、作家珍妮特·韦斯特福尔（Jeanette Westfall）、重庆两江新区行远小学校长邹贤莲、长沙市明达中学校长曹建新、贵州紫云布依族苗族自治县民族高级中学教师张飞艳八位嘉宾，结合本校实践探索经验，从科技赋能、绿色发展和开放合作的智慧教育新形态、数字化领导力与学校创新发展、家校社协同育人、智能技术与教育教学深度融合的新模式以及智慧教学与协同教研等主题进行了分享。
本论坛由北京师范大学教育学部教授李玉顺，中国基础教育质量监测协同创新中心助理研究员沈阳联合主持。
北京师范大学教育学部教授李玉顺（左）、
中国基础教育质量监测协同创新中心助理研究员沈阳（右）
