“青少年身心健康与个性化成长”论坛成功举办 | 2024全球智慧教育大会
发布时间：2024-08-22 17:29作者：admin来源：北师大智慧学习研究院点击量：
8月18日下午，2024年全球智慧教育大会“青少年身心健康与个性化成长”论坛在北京师范大学成功举办。青少年身心健康问题引发学校、家庭和社会的广泛关注，学生的理想信念、道德品质、知识智力、身体和心理素质等各方面的培育缺一不可。智能技术的应用有助于感知学生身心健康状态，挖掘学生成长规律，促进青少年个性化成长和全面发展。本论坛邀请来自国内外的专家、学者和一线教师共同探讨数字一代学生成长规律和成才机理，青少年身心健康评估与干预，心理健康教育与咨询服务，认知安全、特殊教育、数字德育、劳动教育、智慧体育和智慧美育等议题。
教育部体育卫生与艺术教育司副司长杨大研提到，党的二十大报告明确提出要在2035年建成教育强国和健康中国，这一目标凸显了心理健康和精神卫生的重要性。2024年被确定为“学生身心健康促进年”，这是中国政府在推进教育强国建设中的一项重大举措。教育部采取的一系列政策和行动，包括全国性的心理健康教育宣传月活动、心理健康知识普及、全国学生心理健康大讲堂的开设，以及通过智能技术赋能青少年心理健康服务。他表示教育部将持续推动健康第一的教育理念，倡导“身心一体”的健康观念，通过数字化手段增强心理健康教育的覆盖面和服务质量，完善国家智慧教育平台以扩大体育、美育、健康教育资源供给，并利用大数据和人工智能技术加强学生心理健康问题的研究和早期干预。
教育部体育卫生与艺术教育司副司长杨大研提到，党的二十大报告明确提出要在2035年建成教育强国和健康中国，这一目标凸显了心理健康和精神卫生的重要性。2024年被确定为“学生身心健康促进年”，这是中国政府在推进教育强国建设中的一项重大举措。教育部采取的一系列政策和行动，包括全国性的心理健康教育宣传月活动、心理健康知识普及、全国学生心理健康大讲堂的开设，以及通过智能技术赋能青少年心理健康服务。他表示教育部将持续推动健康第一的教育理念，倡导“身心一体”的健康观念，通过数字化手段增强心理健康教育的覆盖面和服务质量，完善国家智慧教育平台以扩大体育、美育、健康教育资源供给，并利用大数据和人工智能技术加强学生心理健康问题的研究和早期干预。
教育部体育卫生与艺术教育司副司长杨大研
喀麦隆基础教育部国务秘书基洛·维维安·阿舍里(KILO Vivian ASHERI)在致辞中强调了文化多样性对青少年心理健康教育的影响。她指出，喀麦隆拥有丰富的文化和种族背景，这给教育系统带来了独特的挑战，尤其是在应对青少年心理健康问题上。她介绍了喀麦隆政府通过调整课程结构、提供营养支持和加强心理健康教育，来改善学生身心健康的举措。她强调，游戏和体育活动在促进学生心理健康中的重要作用，并呼吁国际社会更多关注和支持非洲国家在教育与心理健康领域的努力。
喀麦隆基础教育部国务秘书基洛·维维安·阿舍里
联合国教科文组织全民信息计划（IFAP）前主席Dorothy Gordon在致辞中指出，全球数字化发展对青少年心理健康产生了深远影响。她呼吁国际社会，尤其是社区与家庭应共同努力，在推动数字解决方案的同时，要优先考虑青少年的身心健康。
联合国教科文组织全民信息计划（IFAP）前主席Dorothy Gordon
以全球视野，探讨青少年心理健康的国际化路径
论坛主旨报告环节，联合国教科文组织圣雄甘地和平与可持续发展教育研究所所长Obijiofor Aginam作了题为《数字时代支持青少年个人发展——从COVID-19中汲取的经验教训》的报告。他建议，教育系统应提升处理学生心理健康问题的能力，采用心理健康教育、校内辅导服务和生活技能课程，帮助青少年增强心理韧性。
联合国教科文组织圣雄甘地和平与可持续发展教育研究所所长Obijiofor Aginam
北京师范大学心理学部教授乔志宏作了题为《我国学生心理健康的挑战及应对》的报告。他提出，中小学生心理健康促进要从两方面入手：一是改善他们的生活环境，满足健康心理必要的需求；二是加强心理健康教育，提升学生应对压力的能力。他强调，学校、家庭和社会应协同合作，为学生提供一个充满关爱和支持的成长环境，帮助他们积累积极的成长经验，减少负面情绪的产生。
世卫组织“教育与健康研究”合作中心负责人Didier Jourdan认为，智慧学习对儿童和青少年发展存在多重影响，应注重发挥相关技术在培养价值观、社会道德等方面的积极作用。他表示，青少年是应对这些挑战的关键力量，必须通过教育、社区服务和跨部门协作创建支持性的生活环境和健康学习路径，确保政策具有包容性、可持续性，从而切实提升青少年的福祉与健康水平。
北京师范大学心理学部教授乔志宏（左）、世卫组织“教育与健康研究”合作中心负责人Didier Jourdan（右）
上海体育大学校长毛丽娟作了题为《智慧体育促进青少年身心健康的探索与实践》的报告。她介绍了智慧体育如何通过数字化和智能技术提升青少年的身体与心理健康。她强调，智慧体育不仅能改善青少年的身体活动水平，还能通过智能穿戴设备和虚拟训练系统提供个性化的健康指导。她期待未来智慧体育的发展将在推动青少年体育教育和身心健康方面发挥关键作用。
江苏省教育科学研究院副院长张晓东作了题为《润心行动——江苏心理健康教育工作的创新实践》的报告。他介绍了江苏省在青少年心理健康教育领域的创新举措和取得的成效，尤其是“润心行动”的五项主要策略，包括锚定目标、建立专业队伍、关注重点学生、完善四位一体的工作体系、以及落实制度提升工作效果。
上海体育大学校长毛丽娟（左）、江苏省教育科学研究院副院长张晓东（右）
以智能技术促进青少年的全面发展
在论坛发布环节，北京师范大学·京师睿道CEO南昊发布了最新的实践成果《基于多模态融合的青少年心理健康分级干预体系》。他表示，作为北京师范大学孵化的国有科技型企业，京师睿道联合北师大心理学部、教育学部、中科院计算所等校内外团队，经过三年的科研攻关，成功在心理健康领域率先实现了多模态融合智能体的垂直应用“小睿同学”。他指出，该应用注重与外部环境、人类以及其它智能体的交互和协作，使其在决策方式上更加接近人类，从而赋予智能体理解并解析自身所处环境的能力。他表示，未来有望实现虚拟咨询、辅助评估以及情感陪伴等高阶能力的突破。
波黑巴尼亚卢卡大学哲学学院院长Srdjan Dusanic作了题为《运用智能技术促进青少年的全面发展》的报告。他介绍了智能技术对青少年的积极与消极影响，并分析了如何利用智能技术进行健康评估、干预和心理健康教育，以促进青少年的全面发展。
北京师范大学·京师睿道CEO南昊（左）、波黑巴尼亚卢卡大学哲学学院院长Srdjan Dusanic （右）
澳门大学教育学院副院长周明明带来了《数字化成长：赋能年轻一代》的报告。她分享了数字技术如何为年轻一代赋能。她强调了数字能力框架的重要性。她认为数字技术的应用应贯穿于从幼儿到大学生的整个教育过程，以支持他们的学习和发展。
华中师范大学教授陈靓影作了题为《孤独症儿童个性化智能教育干预》的报告。她介绍了孤独症儿童的智能教育干预方法，着重阐述了如何通过智能技术提升孤独症儿童的社交能力和生活质量。
澳门大学教育学院副院长周明明（左）、华中师范大学教授陈靓影（右）
南京市江宁区教育科学研究室主任汪圣龙分享了题为《润养心灵，护航心路：基于南京江宁区域心理健康教育的工作经验》的报告。他介绍了江宁区在心理健康教育中的创新举措，强调了家校社协同在学生心理健康发展中的重要作用。
合肥综合性国家科学中心数据空间研究院副总工程师范联伟带来了题为《AI+，让我们更懂孩子——青少年心理健康常态化监测及关爱》的报告。他阐述了如何利用AI技术实现青少年心理健康的常态化监测，帮助家长和教师更好地理解和关爱孩子。
南京市江宁区教育科学研究室主任汪圣龙（左）、合肥综合性国家科学中心数据空间研究院副总工程师范联伟（右）
首都师范大学教授方海光作了题为《青少年人工智能拔尖创新人才教育课程项目开发与实践》的报告。他分析了如何通过人工智能课程的开发和实践，培养青少年的创新能力和综合素养，并展示了在K12教育阶段推动人工智能课程体系建设的具体成果和挑战 。
北京师范大学副教授郑兰琴作了题为《协作学习赋能青少年身心健康发展》的报告。她强调了协作学习在改善青少年心理健康中的重要性，并提出了通过协作学习促进青少年情绪管理和心理韧性的方法。
首都师范大学教授方海光（左）、北京师范大学副教授郑兰琴（右）
北京小学翡翠城分校艺术教研组长陶美玉作了题为《数字技术开拓美育新空间：数字化美育应用研究》的报告。她分享了如何利用数字技术提升美育教学的效果，推动音乐、艺术等课程的创新实践，帮助学生更好地理解和体验美育。
四川省双流中学书记黄超带来了题为《数字赋能中学生心理健康教育的双中实践》的报告。他介绍了双流中学如何通过数字化平台和智慧校园建设，提升心理健康教育的实效。
北京小学翡翠城分校艺术教研组长陶美玉（左）、四川省双流中学书记黄超（右）
本论坛由北京师范大学心理学部、北京师范大学智慧学习研究院和京师睿道联合承办。联合国教科文组织教育信息技术研究所健康教育信息与通信技术部门主任Tigran Epovan和北京师范大学教育学部教授程黎主持本论坛。
联合国教科文组织教育信息技术研究所健康教育信息与通信技术部门主任Tigran Epovan（左）、北京师范大学教育学部教授程黎（右）
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