智慧学习研究院

保罗·谢哈塔

Boulus Shehata


论坛讨论

英联邦教育委员会高等教育顾问雅科·奥利维尔（Jako Olivier）介绍了将人工智能整合到非洲高等教育课程中的挑战和机遇。他强调了“素养鸿沟”——当前素养水平与有效使用人工智能工具所需素养之间的鸿沟。奥利维尔博士指出了现今在互联网接入和语言多样性方面存在阻碍，并表示：“人工智能系统需要进一步训练和创新以支持多种语言，促进教育的包容性”。

雅科·奥利维尔
（Jako Olivier）

 

华南师范大学教育学院讲师弗兰克·拉尔比（Frank Larbi）讨论了加纳在STEM教育方面的进展。他强调了加纳政府致力于培养学生的批判性思维和解决问题的能力，以应对全球化和技术变革。拉尔比博士还提到了现面临财政制约、教师培养和技术获取等挑战。他主张增加资金扶助、变革课程和加强学校与行业的合作，以提高STEM教育的有效性和相关性。

弗兰克·拉尔比
（Frank Larbi）

 

阿拉巴马大学教育政策中心研究生助理摩西·奥拉德勒·奥古尼兰（Moses Oladele Ogunniran）讨论了在尼日利亚和非洲背景下赋能教育从业者教授人工智能的重要性。他强调，需要以全面的培训和充足的资源来有效地将人工智能整合到课堂中，解决基础设施、数字鸿沟和伦理道德等问题。奥古尼兰博士强调了人工智能在教育中的变革潜力，提倡个性化学习和为教师举办研讨班。他呼吁政府的支持和持续的专业发展，以克服这些挑战并提高整个非洲大陆的教育成果。

摩西·奥拉德勒·奥古尼兰
（Moses Oladele Ogunniran）

 

穆罕默德·奥比比
（Mohamed Oubibi）

比勒陀利亚大学讲师奥斯卡·艾伯斯（Oscar Eybers）分享了来自南非的生成式人工智能教学法见解。他强调了如聊天机器人等人工智能工具可以通过结合视觉、书面和口头模式来增强学生的理解，但同时告诫不要过度依赖这些工具。艾伯斯博士主张将人工智能与传统教学方法结合，并需要应对学术诚信等挑战。他还指出，要批判地评估人工智能生成的内容并调整教学策略，以适应技术的不断发展。

奥斯卡·艾伯斯
（Oscar Eybers）

 

河南工程大学讲师阿米娜·莱梅奇（Amina Laimeche）讨论了将培养人工智能素养融入阿尔及利亚教育体系的问题。她强调了政府在通过人工智能实现教育现代化方面投入了重大资金，包括推广智能教室和个性化学习的人工智能驱动工具。莱梅奇博士概述了政策制定、教育改革和公私合作等战略。她指出尽管面临财政限制和基础设施需求，扩大教育的数字基础设施和人工智能研究取得了积极成果。

阿米娜·莱梅奇
（Amina Laimeche）

 

尼日利亚国家开放大学、微软MVP研究员奥拉莱坎·阿迪科（Olalekan Adeeko）介绍了教育实践人员如何教授人工智能。他提出职前教师的人工智能素养差距显著，许多教师没有接受过相关培训。阿迪科先生还强调了全面人工智能教育的必要性，涵盖技术技能、伦理考量和实际应用。他建议将人工智能素养纳入教师培训计划，以确保教师做好充分准备，在课堂上有效且合乎伦理地使用人工智能。

奥拉莱坎·阿迪科
（Olalekan Adeeko）

 

塞拉利昂恩贾拉大学讲师大卫·布尔（David Bull）强调了人工智能素养在教育中的重要性。他强调了全面人工智能教育对改善塞拉利昂和非洲教育成果的必要性。他还讨论了当前面临的挑战，包括有限的互联网接入和教师培训不足，但同时也指出学校新的人工智能和机器人课程等有希望的发展。布尔先生呼吁加强合作和能力建设解决人工智能素养差距，利用人工智能的潜力来加强学习和教育转型。

大卫·布尔
（David Bull）

北京师范大学教育学部学生娜塔莎·季（Natasha Ji）讨论了人工智能如何融入教育。她强调了人工智能可以通过自动化常规任务、提供个性化学习体验和提高整体效率来支持教师。娜塔莎·季还回顾了人工智能发展的历史背景，指出目前在教育领域的应用以及其使用的潜在收益和风险。她指出，需要避免偏见和滥用，主张将人工智能视为支持工具而不是替代人类教育者。

娜塔莎·季

Natasha Ji


论坛总结

在总结发言中，保罗· 谢哈塔博士表示此次论坛所有发言者都分享了独到的观点和宝贵的经验。本次论坛强调了培养非洲青少年人工智能素养和能力需要多方的共同协作，讨论了人工智能变革教育以及相关政策制定、伦理问题和能力建设等内容。谢哈塔博士表达了对未来再次合作的期望，希望与众专家、教育工作者进一步推动中非青少年人工智能素养和人工智能教育的发展。