元卓学堂｜计算思维项目式教学的课程设计与实践
发布时间：2022-11-30 17:14作者：admin来源：北师大智慧学习研究院点击量：
11月26日，元卓学堂邀请廉江市青平中学曹悦老师，围绕《计算思维项目式教学的课程设计与实践》分享了自己的经验与思考。
曹老师主要从课程设计原则、设计思路、设计流程及课程项目案例四个角度展开对计算思维项目式教学课程设计的讨论。
关于课程设计原则，曹老师着重强调以下四点：
1.真实性。教师应该选取学生现实中经历的、亟需解决的、有挑战性的问题。
2.持续探究。课程设置全过程需以同⼀⽬标，同⼀⽅向引导学⽣进⾏探索。
3.反思和改进。课程设置不是⼀节课的主题式学习，⽽是整个课程为最终⽬标，全过程需体现提出问题、反思迭代、改进调试以至解决问题全过程。
4.以学生为主体。教师在课程中应为引导者、支撑者，学⽣要作为领导者、参与者、展示者。
关于课程设计思路，曹老师认为，首先，应该进行课程内容提炼，在进行课程教学时不能离开学科知识内容本身，要从信息技术课程内容中提炼出核心要点，融入项目式教学中；其次，在计算思维领域中抽取学生需要掌握的知识点作为支撑。
关于课程设计流程，曹老师主要介绍了BPL项目式教学设计，以八年级课程“中考试题分析报告”作为具体案例，详细说明了从问题提取到展示复盘六个阶段的具体过程。
在分享活动的最后，曹老师讲解了计算思维与学科融合项⽬式课程的相关优秀案例。
曹老师主要从课程设计原则、设计思路、设计流程及课程项目案例四个角度展开对计算思维项目式教学课程设计的讨论。
关于课程设计原则，曹老师着重强调以下四点：
1.真实性。教师应该选取学生现实中经历的、亟需解决的、有挑战性的问题。
2.持续探究。课程设置全过程需以同⼀⽬标，同⼀⽅向引导学⽣进⾏探索。
3.反思和改进。课程设置不是⼀节课的主题式学习，⽽是整个课程为最终⽬标，全过程需体现提出问题、反思迭代、改进调试以至解决问题全过程。
4.以学生为主体。教师在课程中应为引导者、支撑者，学⽣要作为领导者、参与者、展示者。
关于课程设计思路，曹老师认为，首先，应该进行课程内容提炼，在进行课程教学时不能离开学科知识内容本身，要从信息技术课程内容中提炼出核心要点，融入项目式教学中；其次，在计算思维领域中抽取学生需要掌握的知识点作为支撑。
关于课程设计流程，曹老师主要介绍了BPL项目式教学设计，以八年级课程“中考试题分析报告”作为具体案例，详细说明了从问题提取到展示复盘六个阶段的具体过程。
在分享活动的最后，曹老师讲解了计算思维与学科融合项⽬式课程的相关优秀案例。
BPL项目式教学设计六步法
计算思维与学科融合项⽬式课程的优秀案例
计算思维与学科融合项⽬式课程的优秀案例
本期视频回放及相关资料，请访问元卓计划官方网站https://yuanzhuo.bnu.edu.cn/my/course/161获取。往期视频回放及相关资料也均已上传，请访问元卓计划官方网站https://yuanzhuo.bnu.edu.cn获取。
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