【视频回放】聚焦乡村教育振兴和智慧转型——GSE2022＂智慧乡村与农村教育转型论坛＂举办
发布时间：2022-08-24 20:11作者：admin来源：北师大智慧学习研究院点击量：
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8月19日，“2022全球智慧教育大会”智慧乡村与农村教育转型论坛在北京举行。来自国际组织、政府机构、科研机构、中外高校和非政府组织的国内外嘉宾分享了不同地区教育促进农村发展和转型的理论研究、发展实践、项目成果、政策建议和优秀案例，探讨智慧乡村和农村可持续发展的教育解决方案，助力乡村振兴和联合国可持续发展目标的实现。论坛以线下线上融合方式举行，实况通过媒体向全球直播。
本次论坛由联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心（UNESCO INRULED）、东南亚教育部长组织秘书处(SEAMEO Secretariat)、泰国亚洲理工学院尤努斯中心（AIT Yunus Center, Thailand）、联合国教科文组织高等教育创新中心（UNESCO-ICHEI）和北京师范大学智慧学习研究院联合承办。
8月19日，“2022全球智慧教育大会”智慧乡村与农村教育转型论坛在北京举行。来自国际组织、政府机构、科研机构、中外高校和非政府组织的国内外嘉宾分享了不同地区教育促进农村发展和转型的理论研究、发展实践、项目成果、政策建议和优秀案例，探讨智慧乡村和农村可持续发展的教育解决方案，助力乡村振兴和联合国可持续发展目标的实现。论坛以线下线上融合方式举行，实况通过媒体向全球直播。
本次论坛由联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心（UNESCO INRULED）、东南亚教育部长组织秘书处(SEAMEO Secretariat)、泰国亚洲理工学院尤努斯中心（AIT Yunus Center, Thailand）、联合国教科文组织高等教育创新中心（UNESCO-ICHEI）和北京师范大学智慧学习研究院联合承办。
与会嘉宾合影
应对全球教育危机 开展国际交流合作
北京师范大学国际交流与合作处副处长王磊教授指出，在实现教育转型和现代化的进程中，补齐乡村教育短板是各国共同面临的重大课题，智慧教育是应对这一严峻挑战的重要突破口。目前，疫情在全球范围内造成的学校停课对儿童的学习和福祉产生了较大影响，尤其是对女童、身体残疾儿童、农村儿童的影响更大。在教育数字化转型过程中，要避免产生新的地区差异和城乡差异，弥合数字鸿沟和智能技术应用鸿沟，建立包容和公平的文化。他表示，北京师范大学愿与国际社会开展交流与合作，共同探索农村可持续发展的教育解决方案，为乡村振兴和联合国SDG4目标的实现做出贡献。
北京师范大学国际交流与合作处副处长王磊教授
东南亚教育部长组织秘书处秘书长塞尔•艾格尼丝 P. 巴伦苏埃拉（Ethel Agnes P Valenzuela）博士指出新冠疫情既是卫生危机，也是教育危机。她介绍了东南亚教育部长组织在疫情期间采用ICT技术，更新教育模式，有效减小疫情影响的实践。
东南亚教育部长组织秘书处秘书长Ethel Agnes P Valenzuela博士
亚洲理工学院尤努斯中心主任法兹·沙（Faiz Shah）博士强调人工智能和信息技术在教育变革中的重要性。他介绍了尤努斯中心为推进数字融入（digital inclusion）和数字化转型所做的工作，并分享了尤努斯教授对农村教育振兴和转型的解读，介绍了尤努斯教授对未来教育和未来世界的思考和理念。
亚洲理工学院尤努斯中心主任法兹·沙（Faiz Shah）博士
诺贝尔和平奖得主、孟加拉格莱珉银行创始人默罕默德·尤努斯（Mohammad Yunus）教授认为，探索农村地区教育发展的正确方向对人类的未来至关重要。他结合自身创建“乡村银行”的经历提出，要培养创造性思维，确保学生的福祉。他还分享了“三零世界”（Three-Zero World）的概念，即零排放、零财富集中、零失业。他鼓励和号召年轻人通过创建社会企业和加入“三零俱乐部”等方式，创造性地解决世界性问题。
诺贝尔和平奖得主、孟加拉格莱珉银行创始人默罕默德·尤努斯教授
营造农村智慧教育环境 共商共建共享合作平台
华中师范大学人工智能教育学部教授、信息化与基础教育均衡发展省部共建协同创新中心执行主任王继新带来了题为《提升专递课堂教学质量的创新实践——以咸安专递课堂强交互教学改革实践为例》的主旨演讲。他分享了信息化与基础教育均衡发展省部共建协同创新中心研究团队的实践探索。该团队围绕“开齐开足课”，在2013年至2017年间在湖北咸宁、恩施等地区开展实验，取得了一系列成功经验，并在湖北和全国多个边远地区推广应用。该团队还围绕“质量提升”，在湖北省咸安区开展了“专递课堂强交互教学改革”的实验。
华中师范大学人工智能教育学部教授、信息化与基础教育均衡发展省部共建协同创新中心执行主任王继新
东盟秘书处教育、青年和体育司司长林书名（Roger Y. Chao, Jr.）博士以2025年东盟共同体愿景为主线，通过对若干重要声明和规划的解读，呈现了面向2025年东盟教育行动的主要动向。他提出，应始终着眼于终身学习，提供其所需的软硬件设施和开放育资源，联通学校，更新教学法，推进农村地区的教育转型，缩少城乡差距。
东盟秘书处教育、青年和体育司司长林书名（Roger Y. Chao, Jr.）博士
联合国教科文组织高等教育创新中心常务副主任韩蔚教授以《构建高教数字化转型共同体的国际实践与探索》为题作了主旨演讲。她指出，数字化转型实践得益于教育理论研究、共商共建共享合作平台的构建，同时也需要跨国、跨部门的共同努力。
联合国教科文组织高等教育创新中心韩蔚教授
联合国教科文组织国际职业技术教育与培训中心 (UNESCO-UNEVOC) 南亚区域协调员、斯里兰卡高等与职业教育委员会副主任贾纳卡·贾亚拉（Janaka Jayalath）博士的报告题目是Skills Passport Marks a Turning Point in Recognizing Skills Education Using Technology Integration。他介绍了斯里兰卡的“技能护照”（Skills Passport）项目，该项目旨在优化、提高斯里兰卡的大专和职业教育质量，是融合教育与科技的创新实践。
斯里兰卡高等教育与职业教育委员会副主任贾纳卡·贾亚拉（Janaka Jayalath）博士
东南亚教育部长组织东南亚区域农业研究生及研究中心（SEAMEO-SEARCA）主任Glenn B. Gregorio 博士带来了题为Reshaping Agricultural Research and Development in Higher Education Institutions in a Time of Pandemic的主旨演讲。他指出应在6大领域为研究人员营造适宜条件，以促进农业转型，确保粮食安全。
东南亚教育部长组织东南亚区域农业研究生及研究中心主任Glenn B. Gregorio 博士
发布《中小学数字教育调查：城乡案例研究》
北京师范大学农村教育与农村发展研究院副院长李葆萍副教授、联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心执行主任曾晓东教授共同发布了《中小学数字教育调查：城乡案例研究》。该报告在调研和分析学校案例的基础上，开展了城乡学校教育信息化建设、教学应用以及师生信息化素养等方面的比较研究。研究提出，应为乡村学校提供更加精准化的教育投资模式，以促进其教育水平的持续提升。
北京师范大学农村教育与农村发展研究院副院长李葆萍副教授
探讨农村教育发展路径 分享智慧乡村优秀案例
泰国朱拉隆功大学融合创新学院执行副院长博易坤（Pietro Borsano）博士从数字经济的角度出发，阐述了数字化转型的重要性和紧迫性，提出了中国-东盟在该领域的发展现状、面临的挑战以及开展相关合作的机遇等。
泰国朱拉隆功大学融合创新学院执行副院长博易坤（Pietro Borsano） 博士
中国甘肃省教育科学研究院高等与职业教育研究所漆治文所长着眼于国家乡村振兴战略，聚焦农村小规模学校师资队伍建设中存在的结构不合理，专业发展有效支持不足，教师负担重，管理制度的针对性不强以及教师职业倦怠等问题，从教师编制、职前教育、在职培训及激励、有针对性的教师评价等方面提出了系统性的建议，为农村小规模学校师资队伍建设提供了参考和借鉴。
中国甘肃省教育科学研究院高等与职业教育研究所长所漆治文
泰国亚洲理工学院发展与可持续系主任Morshed M Ahmad教授分享了疫情期间在东南亚和南亚地区的三个国家开展的调查和比较研究。他指出城乡之间以、不同性别之间存在的不平等引发了教育危机。他介绍了非政府组织为应对疫情中的教育中断所做的努力和成绩，以及在政策制定和实施过程中的局限性、阶段性和非包容性等问题。他强调，政府部门需要制定长期的疫情应对和恢复计划，并提出了具有针对性的政策建议。
泰国亚洲理工学院发展与可持续系主任Morshed M Ahmad教授
联合国教科文组织亚太文化中心教育处主任Kiichi Oyasu教授介绍了日本老年社会背景下的农村发展困局，分享了灾害预防和智慧社区建设的教育解决方案及优秀案例。如“智能教育”的数字化发展经验和智慧教育促进可持续发展的学校举措，特别是用于减少灾害风险 (DRR) 和社区发展的智能教育，包括DRR 的代际学习、基于探究的学习的 DRR、成人的学习恢复中社区学习中心“公民馆”和学校合作等。他还提出了适应未来教育发展的“智慧村”倡议和发展路径。
联合国教科文组织亚太文化中心教育处主任Kiichi Oyasu教授
Rikolto 越南水稻项目经理和Rikolto东南亚水稻项目主任Nguyen The Manh 博士介绍了越南少数民族农民应对气候变化负面影响的不同方法。
Rikolto 越南水稻项目经理和 Rikolto 东南亚水稻项目主任Nguyen The Manh 博士
2021年联合国教科文组织孔子扫盲奖得主、科特迪瓦数字教育领域的非政府组织“GA-TIC”主席Emmanuel Krou N'Guessan分享了在科特迪瓦开展妇女扫盲的实践与成绩，并指出非洲国家学生在基本读写能力和数字素养等方面的巨大差距，以及疫情造成的新的教育危机。他提出了通过信息技术和国际合作实现非洲数字化转型的构想和愿景。
2021年联合国教科文组织孔子扫盲奖得主、科特迪瓦数字教育领域的非政府组织“GA-TIC”主席Emmanuel Krou N'Guessan
巴基斯坦费萨拉巴德农业大学副教授Shoukat Ali博士介绍了巴基斯坦农村学校的发展现状和问题。他分享了巴基斯坦教育部、旁遮普省政府和学校发起的各种数字计划，并分析了这些举措在提高学校教育质量方面的作，该研究还提出了相关政策建议。
巴基斯坦费萨拉巴德农业大学副教授Shoukat Ali博士
印度尼西亚亚齐大学讲师Asrul Sidiq从教育角度分析了印度尼西亚农村地区的土地利用情况、土地权属和可持续性，提出了所在地区的土地利用和环境保护等发展问题，并指出教育在其中的重要意义和作用。老挝外交部常务次长办公室主任Phonedalom Bounkham介绍了老挝农民利用信息技术提高产量和市场化的实践。
印度尼西亚亚齐大学讲师Asrul Sidiq
老挝外交部常务次长办公室主任Phonedalom Bounkham
本论坛由联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心执行主任、北京师范大学曾晓东教授，联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心副主任赵玉池博士联合主持。
联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心执行主任、北京师范大学曾晓东教授
联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心副主任赵玉池博士
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