《信息化课堂教学行为分析》研究报告正式发布
发布时间：2021-04-28 13:38作者：admin来源：北师大智慧学习研究院点击量：
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研究院庄榕霞主任解读《信息化课堂教学行为分析》研究报告
信息化课堂教学行为是为了达到预设的教学目标，师生借助信息技术、数字教育资源、教与学方法进行的一种双边活动，包括内容展示、师生互动、课堂导学、学习促进、活动组织、资源获取等。而学生在信息化课堂上借助技术进行学习的行为属于学习技术的范畴，具体包括探究技术、沟通技术、建构技术、表达技术、管理技术。
该报告依托网龙旗下备授课软件101教育PPT平台中的教学大数据信息，通过对老师在课堂教学中的工具使用、内容展示、师生互动等教学行为进行分析，并围绕学生探究、沟通、建构、表达等学习行为的刻画呈现，为信息技术与教学深度融合、提升教师信息化教学能力、优化智慧教育环境等提出思考与建议。报告通过回顾信息化课堂教学发展历程，概述了信息化课堂教学行为内涵和分类，对信息化课堂教学行为进行深入分析，通过引用信息化课堂互动技术应用小故事，分别从教师教学行为角度和学生学习技术角度进行了总体、分学段和分学科的分析，并得出相应结论。
报告重点关注：
如何通过信息化课堂教学中的教学行为刻画教学活动特征？
以技术应用为核心的信息化教学行为的现状和特征是什么？
为促进信息技术与课堂教学的全面深度融合，应该如何优化学习环境？
根据分析结果，可以看出：
教师的教学行为以内容展示为主，学生体验的学习技术以表达技术为主，且教师的教学行为以及学生体验的学习技术均存在学段和学科差异。
后疫情时代的课堂教学将以“线上线下融合教学”为典型特征，信息网络基础设施建设、课堂环境优化与工具配备、师生信息素养提升、课堂灵活教学活动设计将是新一代学校信息化环境建设的核心。
随着智能时代的来临，教师将与人工智能协同工作，教师角色将发生革命性的改变。智能技术可以更多地承担内容呈现、人机互动、学习指导等可替代的程式性工作；教师则更多地专注于更具创新性和启发性的教学活动中，如教学帮助、学习促进、个性化学习支持服务等。
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