纽约时报：新冠疫情会永远改变大学教育吗？
发布时间：2020-05-19 11:47作者：小编来源：纽约时报点击量：
新奥尔良洛约拉大学(Loyola University New Orleans)的一位教授从自家院子里讲授了他的第一节网课。他穿着浴袍，时不时抿一口葡萄酒。宾州伊斯顿拉法耶特学院(Lafayette College)的教职人员们接受了如何用硬纸板和橡皮筋在家里制作实物投影机的训练。
位于纽约州克林顿市的汉密尔顿学院(Hamilton College)为那些网络不稳定、无法上传教学材料的教职人员们配备了车载无线。弗吉尼亚理工大学(Virginia Tech)音乐学课程的的作业是制作抖音视频。
新冠疫情打乱了高校的教学活动，迫使各个高校匆忙应对。或荒谬或巧妙，各高校努力将教学继续下去。学生们都已缩小为视频会议屏幕中的小图，而且急需理发。
虽然所有这一切都被广泛地称为线上高等教育，但其中的大部分至少到目前为止并不能算作真正的线上高等教育。至于“这将引发从实体校园到虚拟教室永久性转移”的预测，所有迹象都表明这恐怕不会发生。
达特茅斯大学塔克商学院(Dartmouth’s Tuck School of Business)教授维贾伊·戈文达拉扬(Vijay Govindarajan)认为“我们所说的线上教育，是指使用数字技术来改变学习体验。然而，眼下并非如此。现在的情况是，我们有八天的时间把我们在课堂上做的所有事情都放到Zoom上去。”
不过，专家们认为这将产生一些重要且持久的影响。许多教师是第一次接触线上教学工具，教师们可能会将线上工具结合到他们的传统课堂中来。学生们正在体验一种灵活的学习方式。他们在本科阶段可能不喜欢这种方式，但在他们读研究生时，可能会回到这种方式上来。
这些趋势可能不会改变高等教育，但可能会加快信息技术与高等教育的融合。
罗切斯特大学(University of Rochester)负责线上学习的副校长埃里克·弗雷德里克森(Eric Fredericksen)认为，这个学期有可能会提高一种期望，那就是我们将用这些线上资源来补充我们之前的工作。但这会是一种渐进的方式，而不是革命的方式。这是更持久的影响。”
弗雷德里克森及其他专家认为，真正的线上教育是让学生按照自己的节奏学习，并对学生进行持续测试。这样他们在掌握了一项技能后，能尽早迈出下一步。
构思、规划、设计和发展一个真正的线上课程或项目可能需要长达一年的时间，包括教师培训以及与教学设计师的合作，而且往往需要学生的支持以及复杂的技术基础设施。
弗雷德里克森嘲讽地说道：“毫不奇怪，当我们真这么做时，的确需要七八天以上的时间”。
视频会议室里漫长的课程、穿浴袍的教授、用橡皮筋和硬纸板自己动手做的工具，如果一定要把人们误以为着就是线上教育的话，这似乎会降低人们对线上教育的接受程度。
伊利诺伊大学香槟分校(University of Illinois at Urbana-Champaign)的教育政策、组织和领导力教授比尔·科佩(Bill Cope)认为，悲观的看法是学生们将讨厌这种线上上课的方式，绝不想再上网课。因为这种模式只不过是把被动的、以教师为中心的传统教学模式中所有的错误用Zoom复制出来而已。
本科生似乎已经对线上高等教育没有多大兴趣。据咨询公司Eduventures估计，在2018年秋季学季，只有大约20%的本科生选过一门线上课程。
如果他们以前就不喜欢网课的话，他们肯定不喜欢这学期的上课方式。
线上备考服务提供商OneClass对近1300名学生开展的一项调查显示，超过75%的学生认为自己没有获得高质量的学习体验。4月初，学校排名网站niche对1.4万名大学生和研究生进行了调查，有67%的人认为线上授课不如线下授课效果好。
Eduventures的报告称，去年12月，在打算上大学的高中毕业班学生中，只有不到四分之一的人对大学课程中有少部分线上课程持开放态度；到今年3月底，一些学生已在他们的高中线下停课后有了线上上课的体验。在接受niche.com的调查时，只有不到十分之一的人表示会考虑线上授课的大学课程。
类似的调查结果表明，学生们不太可能成批地逃离现实世界的校园，躲进网络空间。实际上，如果说目前的情况对住宿学学和大学有什么好处的话，那就是学生们不再把校园生活的日常生活视为理所当然，例如低高科技技术含量的面对面授课、文化娱乐活动、图书馆、体育活动、课外活动、教授答疑，以及与同学的社交。
卫斯理大学(Wesleyan University)校长迈克尔·罗斯(Michael Roth) 认为：“住宿学校的魅力从未像现在这样显而易见”。
但真正的线上教学的倡导者认为学生们在自己的移动平台上按自己的时间表上课的经历，可能会在他们以后读研究生或职业教育时有用。
Eduventures的首席研究员理查德·加勒特(Richard Garrett)认为：“对一个18岁的人来说，线上高等教育是过于单调的东西。但今天18岁的人，将是未来28岁的人。他们将有家庭、有工作，那时他们会意识到线上课程对他们有用。”
斯特拉达教育网络(Strada Education Network)致力于提倡在教育和工作之间建立联系。它对1000人进行的一项调查显示，在新冠疫情后需要接受更多教育或培训的美国成年人中，已有超过一半的人表示愿意在网上学习。
有关人士认为改变线上教育局面并非全靠学生，也靠教师。
就连那些长期回避网上教学的人，这学期也不得不以这样或那样的形式进行网上教学。专注于教育技术的GSV资产管理公司(GSV Asset Management)首席执行官迈克尔·莫伊(Michael Moe)认为，他们也许会从这次经历中学到最多的东西。教师和他们的学生们一起“被扔进了数字化学习的深水区学游泳。有些人会淹死，有些人会挣扎着从泳池边爬上来，从此再也不会去游泳池。但很多人将学会怎么做，怎么踢水，怎么浮在水面上。
如果说有人指望如此的话，那就是从事教育技术的行业的人。据咨询公司Productive的数据，70%以上的这类公司已在本学期向中小学和大学免费或大幅降价提供产品和服务。它们对以后的销售有积极预期。
以Cengage为例，这家公司正提供免费电子课本订阅服务，并表示使用电子课本的学生增长了55%。Coursera正向550所学院和大学提供免费线上课程。
约翰·罗杰斯(John Rogers) 是50亿美元的Rise基金的教育行业负责人，该基金由资产公司TPG管理，从事教育技术方面的投资。他认为：“管理者和教育工作者正在重新调整他们的态度。这才是真正带来变化的事情。采用线上工具进行教学的步伐将会加快。”
戈文达拉扬博士认为人们会抵制新想法，直到外部冲击迫使他们改变现状。我们正处于这种拐点。他举了第二次世界大战将女性推至传统上由男性任职的工作岗位的例子。教师们会问自己，我们刚才做的这些事情哪些部分可以用技术来替代，哪些部分可以用技术来补充，从而改革高等教育？
他认为大学应该把这学期当作一次实验，看看哪些课程可以最有效地线上授课，例如，入门大课最好是用明星教师录制的视频讲座和线上教材，这类课可以多所大学共享，从而降低成本。
那些希望上线下课程的学生会继续选择面对面的方式，例如表演艺术课的学生或实验课的学生。
戈文达拉扬博士提倡：“让我们好好利用这个机会，对高等教育的整体设计展开一场更广泛的对话，我们最好不要失去这个机会。”
位于纽约州克林顿市的汉密尔顿学院(Hamilton College)为那些网络不稳定、无法上传教学材料的教职人员们配备了车载无线。弗吉尼亚理工大学(Virginia Tech)音乐学课程的的作业是制作抖音视频。
新冠疫情打乱了高校的教学活动，迫使各个高校匆忙应对。或荒谬或巧妙，各高校努力将教学继续下去。学生们都已缩小为视频会议屏幕中的小图，而且急需理发。
虽然所有这一切都被广泛地称为线上高等教育，但其中的大部分至少到目前为止并不能算作真正的线上高等教育。至于“这将引发从实体校园到虚拟教室永久性转移”的预测，所有迹象都表明这恐怕不会发生。
达特茅斯大学塔克商学院(Dartmouth’s Tuck School of Business)教授维贾伊·戈文达拉扬(Vijay Govindarajan)认为“我们所说的线上教育，是指使用数字技术来改变学习体验。然而，眼下并非如此。现在的情况是，我们有八天的时间把我们在课堂上做的所有事情都放到Zoom上去。”
不过，专家们认为这将产生一些重要且持久的影响。许多教师是第一次接触线上教学工具，教师们可能会将线上工具结合到他们的传统课堂中来。学生们正在体验一种灵活的学习方式。他们在本科阶段可能不喜欢这种方式，但在他们读研究生时，可能会回到这种方式上来。
这些趋势可能不会改变高等教育，但可能会加快信息技术与高等教育的融合。
罗切斯特大学(University of Rochester)负责线上学习的副校长埃里克·弗雷德里克森(Eric Fredericksen)认为，这个学期有可能会提高一种期望，那就是我们将用这些线上资源来补充我们之前的工作。但这会是一种渐进的方式，而不是革命的方式。这是更持久的影响。”
弗雷德里克森及其他专家认为，真正的线上教育是让学生按照自己的节奏学习，并对学生进行持续测试。这样他们在掌握了一项技能后，能尽早迈出下一步。
构思、规划、设计和发展一个真正的线上课程或项目可能需要长达一年的时间，包括教师培训以及与教学设计师的合作，而且往往需要学生的支持以及复杂的技术基础设施。
弗雷德里克森嘲讽地说道：“毫不奇怪，当我们真这么做时，的确需要七八天以上的时间”。
视频会议室里漫长的课程、穿浴袍的教授、用橡皮筋和硬纸板自己动手做的工具，如果一定要把人们误以为着就是线上教育的话，这似乎会降低人们对线上教育的接受程度。
伊利诺伊大学香槟分校(University of Illinois at Urbana-Champaign)的教育政策、组织和领导力教授比尔·科佩(Bill Cope)认为，悲观的看法是学生们将讨厌这种线上上课的方式，绝不想再上网课。因为这种模式只不过是把被动的、以教师为中心的传统教学模式中所有的错误用Zoom复制出来而已。
本科生似乎已经对线上高等教育没有多大兴趣。据咨询公司Eduventures估计，在2018年秋季学季，只有大约20%的本科生选过一门线上课程。
如果他们以前就不喜欢网课的话，他们肯定不喜欢这学期的上课方式。
线上备考服务提供商OneClass对近1300名学生开展的一项调查显示，超过75%的学生认为自己没有获得高质量的学习体验。4月初，学校排名网站niche对1.4万名大学生和研究生进行了调查，有67%的人认为线上授课不如线下授课效果好。
Eduventures的报告称，去年12月，在打算上大学的高中毕业班学生中，只有不到四分之一的人对大学课程中有少部分线上课程持开放态度；到今年3月底，一些学生已在他们的高中线下停课后有了线上上课的体验。在接受niche.com的调查时，只有不到十分之一的人表示会考虑线上授课的大学课程。
类似的调查结果表明，学生们不太可能成批地逃离现实世界的校园，躲进网络空间。实际上，如果说目前的情况对住宿学学和大学有什么好处的话，那就是学生们不再把校园生活的日常生活视为理所当然，例如低高科技技术含量的面对面授课、文化娱乐活动、图书馆、体育活动、课外活动、教授答疑，以及与同学的社交。
卫斯理大学(Wesleyan University)校长迈克尔·罗斯(Michael Roth) 认为：“住宿学校的魅力从未像现在这样显而易见”。
但真正的线上教学的倡导者认为学生们在自己的移动平台上按自己的时间表上课的经历，可能会在他们以后读研究生或职业教育时有用。
Eduventures的首席研究员理查德·加勒特(Richard Garrett)认为：“对一个18岁的人来说，线上高等教育是过于单调的东西。但今天18岁的人，将是未来28岁的人。他们将有家庭、有工作，那时他们会意识到线上课程对他们有用。”
斯特拉达教育网络(Strada Education Network)致力于提倡在教育和工作之间建立联系。它对1000人进行的一项调查显示，在新冠疫情后需要接受更多教育或培训的美国成年人中，已有超过一半的人表示愿意在网上学习。
有关人士认为改变线上教育局面并非全靠学生，也靠教师。
就连那些长期回避网上教学的人，这学期也不得不以这样或那样的形式进行网上教学。专注于教育技术的GSV资产管理公司(GSV Asset Management)首席执行官迈克尔·莫伊(Michael Moe)认为，他们也许会从这次经历中学到最多的东西。教师和他们的学生们一起“被扔进了数字化学习的深水区学游泳。有些人会淹死，有些人会挣扎着从泳池边爬上来，从此再也不会去游泳池。但很多人将学会怎么做，怎么踢水，怎么浮在水面上。
如果说有人指望如此的话，那就是从事教育技术的行业的人。据咨询公司Productive的数据，70%以上的这类公司已在本学期向中小学和大学免费或大幅降价提供产品和服务。它们对以后的销售有积极预期。
以Cengage为例，这家公司正提供免费电子课本订阅服务，并表示使用电子课本的学生增长了55%。Coursera正向550所学院和大学提供免费线上课程。
约翰·罗杰斯(John Rogers) 是50亿美元的Rise基金的教育行业负责人，该基金由资产公司TPG管理，从事教育技术方面的投资。他认为：“管理者和教育工作者正在重新调整他们的态度。这才是真正带来变化的事情。采用线上工具进行教学的步伐将会加快。”
戈文达拉扬博士认为人们会抵制新想法，直到外部冲击迫使他们改变现状。我们正处于这种拐点。他举了第二次世界大战将女性推至传统上由男性任职的工作岗位的例子。教师们会问自己，我们刚才做的这些事情哪些部分可以用技术来替代，哪些部分可以用技术来补充，从而改革高等教育？
他认为大学应该把这学期当作一次实验，看看哪些课程可以最有效地线上授课，例如，入门大课最好是用明星教师录制的视频讲座和线上教材，这类课可以多所大学共享，从而降低成本。
那些希望上线下课程的学生会继续选择面对面的方式，例如表演艺术课的学生或实验课的学生。
戈文达拉扬博士提倡：“让我们好好利用这个机会，对高等教育的整体设计展开一场更广泛的对话，我们最好不要失去这个机会。”
文章来源： https://cn.nytimes.com/education/20200429/coronavirus-online-education-college/
2020年4月29日
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