发布时间:2020-06-05 21:32作者:小编来源:中国教育在线点击量:
“停课不停教、不停学”是教育部应对由于新冠肺炎疫情防控带来的延期开学而提出的举措,各地大多通过电视空中课堂、在线直播教学、网络点播教学、集中辅导答疑、学生自主学习等方式实施。在诸多平台可供选择的情况下,根据学校的实际情况,寻找合适的在线教学平台成为关键。根据老师们直播课堂、教学互动、课后讲练等教学需求,北京师大附中高三年级选用了科大讯飞智学网开展在线教学。
其一,智慧空中课堂以互联网为媒介,构建在线课堂,实现远程授课,师生可进行实时课堂互动,还原课堂情景。同时教师可以通过设置学生的操作权限、实时点到、桌面锁定等功能对课堂进行监督管理;家长也可以通过App实时了解学生的学习情况;所有的授课内容均可进行录制,用于学生在课后自主学习,保障学生高效开展在线学习。
其二,智能作业平台,提供课程同步课后作业,包括同步课时练、打卡作业、校本练习、智能作文、听说作业等多种作业模式,支持学生可以通过多种终端做答。基于智能批改快速生成作业学情分析报告,反馈学生练习情况,帮助教师实现远程的精准教学。
智学网陪伴高三年级师生顺利度过了近3个月的居家在线学习。如今高三年级已经返校复课,习惯了在线教学的师生们,依旧会根据教学需要不时使用智慧空中课堂进行网络答疑,利用智能作业平台进行作业提交与批阅。疫情期间的网课是不得已而为之的权宜之计,但在线教学为“以学习者为中心”的弹性教学提供了机会。这次特殊的经验和体会深深地影响着每一位教师与学生,教与学的方式多了一种可能,借助于互联网师生可以更灵活的选择学习的时间与地点、教与学的资源、教学方法、学习活动等,从而促进学生轻松、投入和有效地学习。
北京师大附中“在线教学”分享
案例背景
2019年底武汉出现了新冠肺炎的疫情,并迅速在国内蔓延,2020年1月23日,除夕前一天,武汉封城。这场以新型冠状病毒为敌人的战争,所挑战的不仅仅是医疗机构,也是对全民共同体,乃至每个人的考验。为加强新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作,有效减少人员聚集,阻断疫情传播,更好保障人民群众生命和身体健康,2020年1月26日,北京市教委通知全市大中小学、幼儿园2020年春季学期延期开学。1月27日,教育部发布了“关于2020年春季学期延期开学的通知”,各类学校要加强寒假期间对学生学习、生活的指导,要求在家不外出、不聚会、不举办和参加集中性活动。
组织实施
春节期间的这场疫情把师生阻隔在天南海北各自的家里,各年级尤其是毕业班如何在这场史无前例的疫情防控战中,战疫、教学两不误成为学校最重要的课题。学校第一时间成立“特殊时期工作领导小组”,先后出台了《特殊时期工作方案》《特殊时期组织机构设置》《特殊时期防控管理措施》《特殊时期学生指导管理工作方案》《特殊时期教学工作方案》《特殊时期留学生管理工作方案》《特殊时期后勤保障工作方案》《信息技术保障工作方案》《特殊时期信息发布和舆情关注工作方案》等文件,全面指导,全程监管。
北京师大附中特殊时期工作方案
1. 多方调研 选定平台
收到延期开学的通知后,校长第一时间部署信息中心开展调研,做好线上教学的准备,筛选出合适的授课平台。
在延迟开学政令发布初期,已有不少公司开始免费提供各类直播工具及平台。信息中心在对各类平台进行测试期间,发现有的各公司对在线教学的预期不充分,运行能力不足,初期出现过数万人同时线上学习的网络拥堵问题,甚至出现平台崩溃的情况,给用户带来了不良体验。
为避免全校师生使用单一平台进行线上教学出现此类情况,信息中心建议“直播”+“录播”的双教学模式,各年级尽量使用不同平台开展在线教学。
各类平台调研汇总表
2. 教学场景 技术还原
特殊时期信息中心的职能是帮助全校各年级进行网络教育教学探索,保障延期开学期间的线上教育教学活动。基于学校的实际情况,根据不同教学场景推荐适合的在线教学平台,并发布相应的教学指南、工具教程。选用平台尽量遵循教师日常教学使用习惯,课前导学、教学资源,课堂活动,教学管理、诊断作业等功能要简单易用。
延期开学技术支持方案
在线教学的技术支持还需和学校整体教学方案进行配合:
其一,毕业年级已进入复习内容,按原学期教学计划继续推进。教学方式建议讲练结合,即采用“教师讲授+课堂练习+即时讲解反馈”的方式。网络环境下的实施方式,首选以直播为主。教师利用网络平台讲授重点知识,学生配合教学内容进行纸笔练习或在线提交的限时训练、小测,教师针对课上学生的问题立即讲解反馈。备用方案为“录播+微信QQ等互动”,“录播”为事先录制好的微课视频,既可以备课组为单位,也可以教师个人为单位录制,或是精选“北京数字学校”、区教学平台的资源,学生观看之后与教师和其他同学交流互动。根据教学需要,初高三年级不必每节课均为线上学习,也可采用线下和线上学习相结合的方式。作业、统练建议首选智学网“在线考试与练习平台”,师生可按班级完成练习或考试,备选问卷星或UMU,或拍照上传的方式;线上集中答疑与在线教学方式相同,个别答疑可利用微信等交流软件进行。
其二,非毕业年级不讲新课。鼓励开展项目式学习,实施实验类、实践类学习(如网上实验室、网上博物馆等等)。自然科学学科的探究活动,可结合“新冠肺炎”相关问题,开发基于真实问题的教学专题(项目式学习专题),以培养学生的问题解决能力和高阶思维能力;人文学科可在教师指导下,布置学生阅读本学科的经典著作、看经典记录片等等。采用线上和线下相结合的方式进行教学。线上学习为教师讲解与师生互动相结合,线下学习是学生自主完成教师布置的学习任务。为方便师生使用,每个年级应选择统一的互动平台。
3. 高三先行 讯飞助力
特殊时期高三年级师生一直是在线教学的先行实践者,本案例是我校高三年级 “停课不停教、不停学”的在线教学实践总结。根据老师们直播课堂、教学互动、课后讲练等教学需求,基于师生前期对智学网已有一定的使用经验,我校高三年级选用了科大讯飞智学网开展在线教学。信息中心迅速与科大讯飞进行技术对接,确定高三年级使用数字校园中智学网“云平台+录播课+线上作业”的灵活组合在线学习方案,并紧急部署智慧空中课堂和作业平台工作,保障高三教学工作顺利开展。
其一,智慧空中课堂以互联网为媒介,构建在线课堂,实现远程授课,师生可进行实时课堂互动,还原课堂情景。同时教师可以通过设置学生的操作权限、实时点到、桌面锁定等功能对课堂进行监督管理;家长也可以通过App实时了解学生的学习情况;所有的授课内容均可进行录制,用于学生在课后自主学习,保障学生高效开展在线学习。
其二,智能作业平台,提供课程同步课后作业,包括同步课时练、打卡作业、校本练习、智能作文、听说作业等多种作业模式,支持学生可以通过多种终端做答。基于智能批改快速生成作业学情分析报告,反馈学生练习情况,帮助教师实现远程的精准教学。
这个方案有机结合两个模块的优势,将线下的上课、作业、管理的场景,较好地迁移到线上,是一个值得借鉴的模式。
智学网平台
案例实施过程
特殊时期的在线教学自2月8日起,到4月27日高三年级试开学结束。教师的阵地从“三尺讲台”转移到“直播平台”,从起初的不适应,到后期的常态化在线教学,智学网一直陪伴高三年级全体师生。如今高三年级已经返校复课,习惯了在线教学的师生们,依旧会根据教学需要不时使用智慧空中课堂进行网络答疑,利用智能作业平台进行作业提交与批阅。
图 5 高三年级疫情期间在线教学
1、智慧空中课堂
科大讯飞的技术第一时间准备好测试直播间,学校在2月2日早8点进行了首次测试,信息中心和讯飞技术在后台提前3天建好的测试直播间里开始了对产品的培训和使用,整体功能比较贴合教师使用习惯和基本需求。
首次直播间测试
按照既定的线上教学方案,高三年级共34位任课老师、420名学生,进行集体一对一师生测试。在讯飞技术加班加点努力下,首次全体师生试用很快就在2月7日和8日两天当中进行,共创建50节直播课堂。因为是首次高三集体全部师生测试,为更好地确保每位老师都能顺利进行线上授课,智学网后台给每位老师建立了1个测试直播课,让每位老师都能提前进入直播间,和学生进行实际互动和授课模拟。
高三全体师生首次集体测试
老师们问题和感兴趣的就是智慧空中课堂的功能:在线答题卡答题、在线连麦、互动发言、文字讨论、点名签到、随机抽人等。老师们在微信群里讨论激烈,每次学到一个新功能,都好像发现了新大陆一样高兴,更有老师风趣地调侃道:“没想到,我们也有做主播的一天呐!”也有学生回应“老师们,我们已经随时做好给您刷飞机的准备了哦!”,场景也是好生融洽。
2月11日开始了正式线上授课。这一天,高三年级全体学生在家利用电脑、手机等智能终端实现线上听课与学习。有了前期测试和模拟,有了各种问题的规避方案,后期老师们的授课、学生们的听课都得以顺利进行。根据既定的学校课表安排和直播课的操作学习,学生们在家如同在校一般过得无比充实,有学生表示:“线上听课,尤其是‘连麦’功能,更能让我注意力专注,积极思考,随时准备回答老师新抛出的问题”。
2、智学网作业平台
在使用智慧空中课堂期间,智学网的作业平台发挥了课前预习和课后巩固的作用。
智学网练习中心
在练习中心,客观题实时统计,主观题学生可以拍照提交,老师可以批阅学生作业、手写标注等。基于智能批改快速生成作业学情分析报告,反馈学生练习情况,还能帮助教师实现远程的精准教学。
答题情况、批阅统计及详细分析
2月9日和10日的开学测、3月3日-6日的高考适应性测试也都是在智学网的作业平台完成的。
高考适应性测试教师批阅与成绩统计
截至目前,我校高三年级共完成1100余节直播课程。智慧空中课堂为教师、学生、家长三方在课中提供了一个高效直播的互动平台,为了保障线上直播的学习效果,老师们在直播课的课前课后环节,会结合课程内容课前布置许多预习作业、课后进行知识点巩固等,有效跟踪记录学生们的学习情况。智慧空中课堂教学结合作业平台的教学方案,满足了师生多种教学场景下实时互动、学生掌握情况的需求,以及实现了课前中后全方位了解掌握学生学情的高效教学、管理和线上学习。这种涵盖了课前预习、课中课堂、课后复习的闭环式教学模式,使老师充分掌握学生学习情况,确保线上课堂效率。
高三年级直播课程统计
老师们普遍表示智学网的作业平台系统、选题组卷、网上阅卷、智空课的举手发言等功能非常实用。语文组俞珺老师“最喜欢批作业可以直接点评,六十秒足够说二三百字,短平快,比学生排队答疑效率高多了,也比找微信私信方便。第二喜欢的功能是作业打回功能,不合格的作业直接打回,不用像学校让课代表打回,他还不好意思。”。地理组孙静老师“最喜欢选择题的数据供给功能,非常强大,可以显示各题的正确率,各错误选项的人数及具体错选学生是哪几个,为针对性讲评提供了非常全面精准的数据支持。” 英语组胡文潇老师“最喜欢的功能是网上答题卡功能,能立即出均分,错题率,每个同学的做题情况,一目了然,而且省时省力,强烈建议疫情结束后我们也可以保留”……
教师使用反馈
技术保障
在线教学的顺利开展离不开信息中心和平台技术人员的有力保障。为能更快捷及时解决师生问题,提前就建好了高三师生微信群,将师生使用手册和操作视频下发,并且安排讯飞技术做重点保障和答疑。信息中心的老师和讯飞的技术人员为师生提供技能培训和及时帮助,指导师生如何使用数字化平台与工具,从而确保教师端授课正常、学生端听课顺畅,实现有效的在线学习。
技术能力强、使用平台熟练的老师也能结合应用情况,给其他老师答疑,备课组协同备课,便于老师们直接发布试题,以及让学生通过纸笔作答、拍照上传的形式,从而更加有利于老师判卷和数据统计。
此外,讯飞技术人员加班加点处理师生数据、随时答疑解惑确保使用;后台熬夜通宵增加后台容量、及时测试运行保障顺畅;随着师生使用时遇到的各类问题,不断升级平台功能,都是保障高三年级在线教学的重要环节。
案例反思
这次疫情中面对如此大规模用户的线上教学,无论对学校还是平台供应商来说,都是一次艰巨的挑战和考验。
首先,对教育管理者而言,如何将此次在线教学的优势,应用到今后的学校管理与教学中,需立足长远发展全局系统思考。
其次,一线教师是本次“停课不停教、不停学”的实践主体,从面授到在线教学,有很多需要适应的地方,对教师信息素养和信息化教学能力提出了较高的要求。如何贯彻“以学生为中心”教学理念,设计适合在线教学的课堂活动,增加备课组协同合作与资源共享,为学生提供驱动式的学习任务,才能更有效地调动学生的积极性。
此外,对学生而言,加强时间管理、创设良好的学习空空间,积极参与在线教学,减少疫情对于学习的影响。
在这样的背景下开展“停课不停学”在线教学,面临诸多的挑战,也迎来了难得的机遇。这次在线学习的体验可能成为提升教师信息素养和信息化教学能力,推动学校教育信息化健康发展,深化学校课堂教学改革的一次契机。现在,静待战“疫”竟,万花丛中开,暖意自然来;届时,心怀感恩情,重启新征程,续踏教育梦……
参考文献
1.黄荣怀 , 刘德建 , Ahmed Tlili, 杨俊锋 , 王欢欢 , 等 . (2020). 弹性教学手册:中国“停课不停学”的经验 . 北京 : 北京师范大学智慧学习研究院 .
2.北京市教育委员会.北京市大中小幼延期开学,校外培训机构暂停线下培训!
3.中华人民共和国教育部.教育部关于2020年春季学期延期开学的通知.
来源:http://chuzhong.eol.cn/zui_xin_tui_jian/202006/t20200602_1731204.shtml