美国外交官亚太时事杂志：大流行中的中国在线教育
发布时间：2020-05-29 15:41作者：小编来源：美国外交官亚太时事杂志点击量：
北京，上午8点-王瑶坐在办公桌旁，上网登记上课。她查看了当天老师发来的PowerPoints，开始工作，查看同学们的微信。她上一次上学已经两个月了，她在ZOOM上解释说：“我们度过了假期，然后病毒发生了。”
中国的许多企业也可以这么说。央行出手堵住中国经济不断涌出的伤口，为制造商和中小企业提供一揽子注资支持，旨在降低它们的借贷成本，保护它们的贷款申请。在占中国GDP 60%的中小企业举步维艰之际，有一个行业却逆势发展：在线教育。
甚至在隔离措施迫使数百万人进入室内之前，中国的在线教育就表现得非常出色，在去年中国风险投资急剧下降的情况下保持稳定。中国是世界上拥有学生人数（1.76亿K-12学生）最多的国家。他们竞争激烈，尤其是在每年只有40%的学生在大学获得一席之地的艰难的高考中，每一次额外的努力都很重要。在线教育工具对中国来说是一个自然的进步，因为超过8亿中国公民是互联网用户，即使在许多偏远地区，其光纤、宽带和互联网覆盖率也令人印象深刻。STEAM教育（科学、技术、工程、艺术、数学）与K-12教育一起构成了中国EdTech市场的最大部分，2018年，EdTech市场的收入达到3000亿美元。投资者并没有忽视这一机会。HolonIQ报告称，2014-2018年间，中国教育公司的投资额是美国、欧盟和印度投资总额的1.5倍。
1月27日，教育部决定推迟学校和幼儿园春季学期，以遏制新型冠状病毒的传播，EdTech的潜在用户群进一步扩大。突然间，超过2.78亿学生开始上网。这一转变的效率证明了中央政府对科技支持课程的重视，国务院在2019年向人工智能和教育科技支持投资60亿美元。贝弗利英语（Beverly English）的联合创始人克里斯（Chris）表示：“我认为在那一刻，我们感觉到了销售的增长。”贝弗利英语是一所在线学校，为中国学生和海外英语母语者配对。
受到隔离措施打击的线下企业正在考虑进行这种转变。资深教育顾问米切尔（Mitchell）先生也同意这一观点：“这确实让我们思考了我们应该如何利用在线资源向前发展……以我们以前不需要考虑的方式使我们的工作人性化。”
一些学生很快就意识到了在线学习的灵活性。王瑶笑道：“更轻松了，没有监工！”
南京外国语学校十年级学生陆洋也同意。尽管他仍然每天上六节课，“时间和地点都很灵活，完全没有限制”，但这与学生们通常严格规定的生活方式相去甚远，每天早上5:30叫醒学生，连续学习12个小时是很常见的。学生通常在一周内上学，以避免在回家途中浪费时间。
教师也承认在线学习所带来的灵活性，这是他们以前从未使用过的。天津南开中学的一位教育家说，中学以后的学生特别适合这种家庭学习。老师们高度评价了学校提供的在线资源，比如钉钉，他们注意到学生们能够以自己的速度浏览内容，必要时可以倒放。广州的一位数学老师补充说，这为现在只需要教一次材料的老师节省了时间，学生们也很欣赏他们工作的即时反馈。鲁扬说：。“还有一点很酷的是，我可以当电脑立即批改后看到考试结果。”
但这些好处被视为解决不变情况的较好部分。许多教师最终使用了他们熟悉的协作工具：微信、QQ和智学网。广州的一位老师说：“我以前没有使用过网络平台学习，我更喜欢用实时通讯的方式在QQ上聊天，尽管我确实认为这很方便。”。
老师们也对与课程有关的在线教学质量感到遗憾。一个常见的现象是缺乏互动和直接的学生反馈，许多人认为这是长期采用在线工具的主要障碍。在接受采访的人中，没有人计划在限制解除后继续使用这些平台。深圳的一位中国文学教师说：“参与、互动和交流的水平相当低。”他指责网络连接问题和学生难以掌握新方法。湖北籍学生小峰坦言：“我花了很多时间来了解如何使用这些平台，而且我是班上最好的学生。”
因此，大多数教育工作者和学生将在线工具作为临时替代品和快速解决方案，而不是长期规划。“我不认为每个人都认为上网学习比上学好，”小冯继续说，“我们在这项技术上还有很长的路要走。”和她的一些同龄人一样，她回到学校后并不打算使用网络平台。
公司正试图解决这些问题。EdTech专家魏先生的平台基于ClassIn引擎，开始尝试一种新的反馈系统，要求家长签名，上课时发出警报。“人工智能标记也需要改进，”他说，“另外，我们中国有很多地方的互联网覆盖率不够好，连接速度很低。我们希望升级我们的视频，以便在网速较慢的地方更容易观看。”
贝弗利英语的克里斯说，最受欢迎的功能是一个单元的短期订阅，比如一个月订阅8节课，或者只有1分钟长的互动视频。对未来的不确定，“人们没有做出长期的订阅”。
但总体而言，教师和学生不愿在学校重新开学时保留在线工具，这使得许多EdTech公司对过分强调这一流行病对其业务的影响持谨慎态度。对于魏先生来说，增加的用户群大多是暂时的，因为人们上网是为了维持自己的正常生活。
同样，克里斯也谨慎地看待自己平台的扩展。他指的是增加的销售，他建议：“我不认为这是激烈的，我认为这是一个虚假的需求，它带来了毫无准备的客户，他们……需要指导。”因为那些以前从未考虑过在线教育的人首先被推向市场。魏先生同样指出，需求“并没有真正改变”，由于中国将私立和公立教育分开，政府推动采用特定平台也限制了新的用户流量。
矛盾的是，大型EdTech公司正盯着线下市场。规模较小的线下服务提供商现金告罄，在线的职业咨询服务机构智飞（Zhi Fei）联合创始人斯蒂芬妮•李（Stephanie Lee）警告称：“只有极少数纯粹依靠线下的公司才能够成功转型。”尽管受到封锁，但教室租金和教师工资仍需支付，因此这些公司“可能不会长时间营业”。她的同事詹姆斯•利奥（James Leo）评论道。当这种情况发生时，好未来和新东方正准备通过自己的线下业务来抢占市场。他预测：“小型教育公司的逐步退出意味着，大型企业将有更多的机会取代它们的位置。”。
对EdTech的检疫需求是否只是一种时尚仍存在疑问。用户并不能保证坚持，教师们还没有接受在线平台作为实体课程的长期补充。不过，克里斯仍然乐观：“以前很多人甚至没有想过网络教育，现在他们知道这一点都不可怕。这是整个在线教育市场的一个好兆头。”
对学生来说，这个问题不那么紧迫。一位来自湖北的中学生说：“我父母对我的网络课程没有意见。他们很高兴我很学习繁忙。”
原链接：https://thediplomat.com/2020/03/quarantined-chinas-online-education-in-the-pandemic/
中国的许多企业也可以这么说。央行出手堵住中国经济不断涌出的伤口，为制造商和中小企业提供一揽子注资支持，旨在降低它们的借贷成本，保护它们的贷款申请。在占中国GDP 60%的中小企业举步维艰之际，有一个行业却逆势发展：在线教育。
甚至在隔离措施迫使数百万人进入室内之前，中国的在线教育就表现得非常出色，在去年中国风险投资急剧下降的情况下保持稳定。中国是世界上拥有学生人数（1.76亿K-12学生）最多的国家。他们竞争激烈，尤其是在每年只有40%的学生在大学获得一席之地的艰难的高考中，每一次额外的努力都很重要。在线教育工具对中国来说是一个自然的进步，因为超过8亿中国公民是互联网用户，即使在许多偏远地区，其光纤、宽带和互联网覆盖率也令人印象深刻。STEAM教育（科学、技术、工程、艺术、数学）与K-12教育一起构成了中国EdTech市场的最大部分，2018年，EdTech市场的收入达到3000亿美元。投资者并没有忽视这一机会。HolonIQ报告称，2014-2018年间，中国教育公司的投资额是美国、欧盟和印度投资总额的1.5倍。
1月27日，教育部决定推迟学校和幼儿园春季学期，以遏制新型冠状病毒的传播，EdTech的潜在用户群进一步扩大。突然间，超过2.78亿学生开始上网。这一转变的效率证明了中央政府对科技支持课程的重视，国务院在2019年向人工智能和教育科技支持投资60亿美元。贝弗利英语（Beverly English）的联合创始人克里斯（Chris）表示：“我认为在那一刻，我们感觉到了销售的增长。”贝弗利英语是一所在线学校，为中国学生和海外英语母语者配对。
受到隔离措施打击的线下企业正在考虑进行这种转变。资深教育顾问米切尔（Mitchell）先生也同意这一观点：“这确实让我们思考了我们应该如何利用在线资源向前发展……以我们以前不需要考虑的方式使我们的工作人性化。”
一些学生很快就意识到了在线学习的灵活性。王瑶笑道：“更轻松了，没有监工！”
南京外国语学校十年级学生陆洋也同意。尽管他仍然每天上六节课，“时间和地点都很灵活，完全没有限制”，但这与学生们通常严格规定的生活方式相去甚远，每天早上5:30叫醒学生，连续学习12个小时是很常见的。学生通常在一周内上学，以避免在回家途中浪费时间。
教师也承认在线学习所带来的灵活性，这是他们以前从未使用过的。天津南开中学的一位教育家说，中学以后的学生特别适合这种家庭学习。老师们高度评价了学校提供的在线资源，比如钉钉，他们注意到学生们能够以自己的速度浏览内容，必要时可以倒放。广州的一位数学老师补充说，这为现在只需要教一次材料的老师节省了时间，学生们也很欣赏他们工作的即时反馈。鲁扬说：。“还有一点很酷的是，我可以当电脑立即批改后看到考试结果。”
但这些好处被视为解决不变情况的较好部分。许多教师最终使用了他们熟悉的协作工具：微信、QQ和智学网。广州的一位老师说：“我以前没有使用过网络平台学习，我更喜欢用实时通讯的方式在QQ上聊天，尽管我确实认为这很方便。”。
老师们也对与课程有关的在线教学质量感到遗憾。一个常见的现象是缺乏互动和直接的学生反馈，许多人认为这是长期采用在线工具的主要障碍。在接受采访的人中，没有人计划在限制解除后继续使用这些平台。深圳的一位中国文学教师说：“参与、互动和交流的水平相当低。”他指责网络连接问题和学生难以掌握新方法。湖北籍学生小峰坦言：“我花了很多时间来了解如何使用这些平台，而且我是班上最好的学生。”
因此，大多数教育工作者和学生将在线工具作为临时替代品和快速解决方案，而不是长期规划。“我不认为每个人都认为上网学习比上学好，”小冯继续说，“我们在这项技术上还有很长的路要走。”和她的一些同龄人一样，她回到学校后并不打算使用网络平台。
公司正试图解决这些问题。EdTech专家魏先生的平台基于ClassIn引擎，开始尝试一种新的反馈系统，要求家长签名，上课时发出警报。“人工智能标记也需要改进，”他说，“另外，我们中国有很多地方的互联网覆盖率不够好，连接速度很低。我们希望升级我们的视频，以便在网速较慢的地方更容易观看。”
贝弗利英语的克里斯说，最受欢迎的功能是一个单元的短期订阅，比如一个月订阅8节课，或者只有1分钟长的互动视频。对未来的不确定，“人们没有做出长期的订阅”。
但总体而言，教师和学生不愿在学校重新开学时保留在线工具，这使得许多EdTech公司对过分强调这一流行病对其业务的影响持谨慎态度。对于魏先生来说，增加的用户群大多是暂时的，因为人们上网是为了维持自己的正常生活。
同样，克里斯也谨慎地看待自己平台的扩展。他指的是增加的销售，他建议：“我不认为这是激烈的，我认为这是一个虚假的需求，它带来了毫无准备的客户，他们……需要指导。”因为那些以前从未考虑过在线教育的人首先被推向市场。魏先生同样指出，需求“并没有真正改变”，由于中国将私立和公立教育分开，政府推动采用特定平台也限制了新的用户流量。
矛盾的是，大型EdTech公司正盯着线下市场。规模较小的线下服务提供商现金告罄，在线的职业咨询服务机构智飞（Zhi Fei）联合创始人斯蒂芬妮•李（Stephanie Lee）警告称：“只有极少数纯粹依靠线下的公司才能够成功转型。”尽管受到封锁，但教室租金和教师工资仍需支付，因此这些公司“可能不会长时间营业”。她的同事詹姆斯•利奥（James Leo）评论道。当这种情况发生时，好未来和新东方正准备通过自己的线下业务来抢占市场。他预测：“小型教育公司的逐步退出意味着，大型企业将有更多的机会取代它们的位置。”。
对EdTech的检疫需求是否只是一种时尚仍存在疑问。用户并不能保证坚持，教师们还没有接受在线平台作为实体课程的长期补充。不过，克里斯仍然乐观：“以前很多人甚至没有想过网络教育，现在他们知道这一点都不可怕。这是整个在线教育市场的一个好兆头。”
对学生来说，这个问题不那么紧迫。一位来自湖北的中学生说：“我父母对我的网络课程没有意见。他们很高兴我很学习繁忙。”
原链接：https://thediplomat.com/2020/03/quarantined-chinas-online-education-in-the-pandemic/
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