Edtechnology：COVID-19期间的在线教育：来自中国教育工作者的10个观点
发布时间：2020-05-29 15:36作者：小编来源：Edtechnology点击量：
在最近的一次Edsurge小组讨论中，郭文革教授、亚伦列侬校长和我分享了我们在COVID-19引发的中国向在线教育转变的经验和教训。很明显，在这段时间内，有许多问题需要解决，例如培养网上社区意识、加强家庭与学校联系的战略以及创造最大限度地参与和取得成果的教育经验。
我想为英国教育工作者分享10条建议，这些建议可以帮助我们向在线教学过渡。许多大学、中学和小学的教育工作者提出了以下几点。
一．有总比没有好
在线的转变可能是势不可挡和陌生的，但至关重要的是，教育要继续下去。长期停课和突然缺乏教学，将对多年来的社会和教育系统产生重大影响。因此，我们必须尽一切努力，利用这段时间的资源，优先发展教育。
缺课的几个月将需要补偿。考虑到要回到关闭前的学校所需的时间，学生升入下一个年级可能非常困难。这将导致一代学生失去一年的教育。如果在线课程能够避免这种情况，它们将是值得的。
二．无法负担起不做的结果
如果整个学校系统关闭，没有人会毕业或升学。然后，我们就剩下了一些尚未回答的问题，这些问题涉及到下一年将满5岁的4岁学生，以及该系统将如何处理这些学生，以及正在重复这一年的6岁学生。如果班级规模是正常的两倍，学校将如何支持学生，他们是否有足够的资源、教师和空间？此外，如果这只适用于某些学校，教育系统就要克服社会和经济风险。如果一所中学决定关闭，但没有或只有一些初中不关闭，会发生什么？
三．你的工具超乎想象
有几种数字工具可用于支持在线学习，这些工具对学生在学期结束时取得进步非常重要。例如，在线平台有助于维持电子邮件和即时消息等通信，保持我们的联系。其他组织，如Learning Keeps Going和全球在线学院也组织管理免费在线资源档案，以支持学校和社区向在线学习过渡。对现有资源进行全面思考，并就如何利用资源做出战略决策，将确保教师和学生的成长。
四．为长期做好准备
当COVID-19在中国发展起来时，学校别无选择，只能依靠在线程序。对于教育工作者来说，将这种转变视为长期的转变是很重要的，这可能需要重新评估当前的课程，以便可以很容易地在线访问。当然，也会有一些选择，比如是否会因为学校的时间和资源而缩减或完全削减学习成果。他们还必须确定这些学习成果是否可以在在线环境中被超越。
在线环境中的可能性和局限性将不可避免地与离线环境不同。老师们可能会发现，比起传统的纸笔考试，他们更依赖于表现任务和作业。教师可能必须检查他们如何构建学生评估，因为这将为学习提供一个不可或缺的窗口，并对需要对教学进行的调整提供宝贵的意见。
五．用心备课
对一些教师来说，这种在线体验可能是全新的，这意味着他们可能需要比过去更详细地计划课程。这个计划可能会像他们第一年的教学一样。
其中一个关键部分就是通过检查表等工具向学生明确传达他们的期望。教师们也会发现，开展实践性的、提供参与、表现和表达的学习活动是有益的。为此，CAST的UDL框架是不可或缺的资源。备课要明确传达学生在家学习的合法性。如果学生相信他们的老师是对在线教学有所投入，他们就更有可能认真对待并从中受益。
最好是教室环境和同步学习。在课堂环境中自然而然地产生联系的那一刻，在网上实现可能更具挑战性。作为备课的一部分，教师应考虑支持学生互动的活动，以及关注情感健康的活动。此外，教师还应计划与学生的非正式互动，如每周视频签到、课堂聊天组或社交论坛。学生在学校的学习不仅仅是学科知识，更重要的是学会共同生活，尤其是在这些困难时期。
六．持续评估结果
一旦课程计划到位，网络系统启动，就应该定期检查，确保学校兑现承诺。学生和家长会提出老师以前可能没有遇到过的要求。
用户体验对于参与在线教学至关重要。重要的是询问学生、家长和老师他们对整个在线体验的感受，以及他们是否发现这个平台易于使用和有益于学习。
七．不要忽视你的网络和硬件
这意味着教师需要有必要的计算机或平板电脑，能够运行在线教学所需的软件，以及一个像样的网络基础设施。如果没有这些，学校就有可能因网络错误或学习资源使用不当而中断课堂。
拥有正确的硬件和网络有两个好处。教师和学生在在线学习环境中的时间应该集中在教育上，而不是必须处理任何技术问题。其次，它将产生来自老师、学生和家长的善意和信心。他们将认识到，学校致力于继续学习，这反过来又将鼓励他们自己致力于使在线学习取得成功。
八．加强您的IT
移动在线很容易忽视IT需求。对许多教育机构来说，在线学习的技术需求远远大于离线学习。这不仅是激活系统的初始任务，而且还有一旦启动后的任何需求。对学校现有的IT人员进行诚实的评估，以确定他们是否能够满足学校将面临的技术需求，这是很有帮助的。重要的是要确保它和教学人员在启动前和启动期间都能协同工作，这样教师就可以获得他们可能需要的支持。
定期测试网络的稳定性使学校能够在潜在风险成为问题之前解决它们。定期分析和评估网络安全至关重要。此前，学校受到未经授权的用户访问网络或软件的负面影响，导致不当内容曝光或电脑或设备被劫持。
九．培训您的老师
有教学经验的人会觉得不太适应这种过渡。启动前后的教师培训将确保所有工作人员都能提供优质教育。在线工具允许访问培训，这将有助于如何管理在线课堂以及如何构建供在线使用的活动。教师将需要机会创造将在课堂上使用活动和资源，以及进行模拟课堂以收到反馈。最初的培训后，教师们应该拥有成功教学所需的所有材料。
十．以人为本
尽管伟大的技术可以帮助创造一个有利于学生成长和在线学习的培养和支持环境，但正是人们将使这一切发生。COVID-19大流行已经导致了全球性的巨大挑战。我们可能不是一线的医疗专业人员，但作为教育工作者，我们有自己的角色，我们的任务至关重要。我们的努力有助于给儿童和父母的生活带来稳定和正常，并希望使这场危机更容易忍受。我们希望中国教育工作者的经验，他们已经在处理你所面临的挑战，以任何可能的方式为你提供支持。
原链接：https://edtechnology.co.uk/international/online-education-during-covid-19-10-perspectives-from-educators-in-china/
我想为英国教育工作者分享10条建议，这些建议可以帮助我们向在线教学过渡。许多大学、中学和小学的教育工作者提出了以下几点。
一．有总比没有好
在线的转变可能是势不可挡和陌生的，但至关重要的是，教育要继续下去。长期停课和突然缺乏教学，将对多年来的社会和教育系统产生重大影响。因此，我们必须尽一切努力，利用这段时间的资源，优先发展教育。
缺课的几个月将需要补偿。考虑到要回到关闭前的学校所需的时间，学生升入下一个年级可能非常困难。这将导致一代学生失去一年的教育。如果在线课程能够避免这种情况，它们将是值得的。
二．无法负担起不做的结果
如果整个学校系统关闭，没有人会毕业或升学。然后，我们就剩下了一些尚未回答的问题，这些问题涉及到下一年将满5岁的4岁学生，以及该系统将如何处理这些学生，以及正在重复这一年的6岁学生。如果班级规模是正常的两倍，学校将如何支持学生，他们是否有足够的资源、教师和空间？此外，如果这只适用于某些学校，教育系统就要克服社会和经济风险。如果一所中学决定关闭，但没有或只有一些初中不关闭，会发生什么？
三．你的工具超乎想象
有几种数字工具可用于支持在线学习，这些工具对学生在学期结束时取得进步非常重要。例如，在线平台有助于维持电子邮件和即时消息等通信，保持我们的联系。其他组织，如Learning Keeps Going和全球在线学院也组织管理免费在线资源档案，以支持学校和社区向在线学习过渡。对现有资源进行全面思考，并就如何利用资源做出战略决策，将确保教师和学生的成长。
四．为长期做好准备
当COVID-19在中国发展起来时，学校别无选择，只能依靠在线程序。对于教育工作者来说，将这种转变视为长期的转变是很重要的，这可能需要重新评估当前的课程，以便可以很容易地在线访问。当然，也会有一些选择，比如是否会因为学校的时间和资源而缩减或完全削减学习成果。他们还必须确定这些学习成果是否可以在在线环境中被超越。
在线环境中的可能性和局限性将不可避免地与离线环境不同。老师们可能会发现，比起传统的纸笔考试，他们更依赖于表现任务和作业。教师可能必须检查他们如何构建学生评估，因为这将为学习提供一个不可或缺的窗口，并对需要对教学进行的调整提供宝贵的意见。
五．用心备课
对一些教师来说，这种在线体验可能是全新的，这意味着他们可能需要比过去更详细地计划课程。这个计划可能会像他们第一年的教学一样。
其中一个关键部分就是通过检查表等工具向学生明确传达他们的期望。教师们也会发现，开展实践性的、提供参与、表现和表达的学习活动是有益的。为此，CAST的UDL框架是不可或缺的资源。备课要明确传达学生在家学习的合法性。如果学生相信他们的老师是对在线教学有所投入，他们就更有可能认真对待并从中受益。
最好是教室环境和同步学习。在课堂环境中自然而然地产生联系的那一刻，在网上实现可能更具挑战性。作为备课的一部分，教师应考虑支持学生互动的活动，以及关注情感健康的活动。此外，教师还应计划与学生的非正式互动，如每周视频签到、课堂聊天组或社交论坛。学生在学校的学习不仅仅是学科知识，更重要的是学会共同生活，尤其是在这些困难时期。
六．持续评估结果
一旦课程计划到位，网络系统启动，就应该定期检查，确保学校兑现承诺。学生和家长会提出老师以前可能没有遇到过的要求。
用户体验对于参与在线教学至关重要。重要的是询问学生、家长和老师他们对整个在线体验的感受，以及他们是否发现这个平台易于使用和有益于学习。
七．不要忽视你的网络和硬件
这意味着教师需要有必要的计算机或平板电脑，能够运行在线教学所需的软件，以及一个像样的网络基础设施。如果没有这些，学校就有可能因网络错误或学习资源使用不当而中断课堂。
拥有正确的硬件和网络有两个好处。教师和学生在在线学习环境中的时间应该集中在教育上，而不是必须处理任何技术问题。其次，它将产生来自老师、学生和家长的善意和信心。他们将认识到，学校致力于继续学习，这反过来又将鼓励他们自己致力于使在线学习取得成功。
八．加强您的IT
移动在线很容易忽视IT需求。对许多教育机构来说，在线学习的技术需求远远大于离线学习。这不仅是激活系统的初始任务，而且还有一旦启动后的任何需求。对学校现有的IT人员进行诚实的评估，以确定他们是否能够满足学校将面临的技术需求，这是很有帮助的。重要的是要确保它和教学人员在启动前和启动期间都能协同工作，这样教师就可以获得他们可能需要的支持。
定期测试网络的稳定性使学校能够在潜在风险成为问题之前解决它们。定期分析和评估网络安全至关重要。此前，学校受到未经授权的用户访问网络或软件的负面影响，导致不当内容曝光或电脑或设备被劫持。
九．培训您的老师
有教学经验的人会觉得不太适应这种过渡。启动前后的教师培训将确保所有工作人员都能提供优质教育。在线工具允许访问培训，这将有助于如何管理在线课堂以及如何构建供在线使用的活动。教师将需要机会创造将在课堂上使用活动和资源，以及进行模拟课堂以收到反馈。最初的培训后，教师们应该拥有成功教学所需的所有材料。
十．以人为本
尽管伟大的技术可以帮助创造一个有利于学生成长和在线学习的培养和支持环境，但正是人们将使这一切发生。COVID-19大流行已经导致了全球性的巨大挑战。我们可能不是一线的医疗专业人员，但作为教育工作者，我们有自己的角色，我们的任务至关重要。我们的努力有助于给儿童和父母的生活带来稳定和正常，并希望使这场危机更容易忍受。我们希望中国教育工作者的经验，他们已经在处理你所面临的挑战，以任何可能的方式为你提供支持。
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