智慧学习研究院

自3月初以来，教科文组织一直在监测学校停课情况，并记录国家对策，包括通过虚拟的部长级会议和网络研讨会将实践社区聚集在一起。

该博客简要介绍了各国为应对当前挑战而采取的一些措施。该信息基于各种来源，包括政府公告，官方文件，法令，通函和在线指南以及媒体报道。由于受审查的许多国家的教育都是分散管理的，因此以下示例可能在本地而不是在全国范围内实施–绝不是详尽无遗的。

各国致力于确保继续学习

对于所有国家来说，尽可能避免学习中断是第一要务。所有国家都在基于不同技术组合引入或扩大现有的远程教育模式。大多数国家/地区都在使用Internet，并提供在线平台进行继续学习（例如，阿根廷，克罗地亚，中国， 塞浦路斯，埃及，法国，希腊，意大利，日本，墨西哥，葡萄牙，大韩民国，沙特阿拉伯，阿拉伯联合酋长国和美国州）。

在几乎所有国家/地区，都鼓励教师和学校管理员使用应用程序来支持与学习者和家长的交流，并提供现场课程或录制大规模的在线课程（MOOC）。学习内容也通过电视和其他媒体（如交付，阿根廷，克罗地亚，中国，哥斯达黎加，法国，伊朗伊斯兰共和国，大韩民国，墨西哥，卢旺达，沙特阿拉伯，塞内加尔，西班牙，秘鲁，泰国，和越南）。现有的应用程序正在用于维护教师和学习者之间的通信（例如，哥斯达黎加，伊朗伊斯兰共和国和泰国）。

为了传达远程学习计划的计划并动员所有利益相关者，政府机构正在针对所有目标群体，包括父母，学生，教师和管理人员（例如，阿拉伯联合酋长国），开展有关远程教育的宣传运动或传播策略。沙特阿拉伯使用其官方Twitter帐户定期传播有关在线学习的信息。

公平地获取基于ICT的学习是一个主要问题，因为来自弱势家庭的学习者往往较少接触学校以外的计算机和其他设备。在某些情况下，他们生活在没有电，互联网连接差或没有连接的地区。采取了各种行动来应对这一挑战。例如，中国正在为低收入家庭的学生提供计算机，并为学生提供移动数据包和电信补贴。在法国，人们正在努力提供设备借出服务，并为5％无法访问互联网或计算机的学习者提供打印作业。为了缓解干扰，阿拉伯联合酋长国开设了热线电话，供师生在遇到困难时寻求技术支持。在华盛顿州，美国，不鼓励学校，除非公平获得保证，提供在线学习服务。在葡萄牙，为了解决并非所有学生都可以在家上网的事实，政府建议与邮局服务机构建立伙伴关系，以交付在家中完成的工作表。

调整学校和考试时间是当务之急

长期停课对某些国家的学校日历有重大影响，在某些情况下与大学入学考试时间相吻合。包括大学（例如，智利，中国，法国，日本，西班牙和越南）在内的一些国家已经重新安排了各级学校的考试和评估。中国还提供了一些在线考试。如果无法更改考试日期，则采取了特殊的安排（例如，一次只能参加有限数量的学生），以确保考生的安全（例如，日本和泰国） ）。学校的日程表也正在调整以适应失去的学习时间（例如，西班牙，大韩民国和越南）。在美国的某些情况下，已取消了2019-2020学年的所有州考试（例如，佛罗里达州和华盛顿州）。

学校的停课也影响着教师培训和教师执照的时间表。中国已经在线提供了一些教师培训课程。在日本，针对无法参加许可证更新培训的教师，将逐案颁发临时教师许可证。在中国，教师资格考试已被推迟。阿拉伯联合酋长国的行政和教学人员首次使用新技术系统开始了远程连续不断的专业培训。智利 还采取了这项举措，与教职员工分享了良好做法，并为最需要数字技能培训的人员组织了在线教学和管理网络研讨会。

确保获得营养餐是一个主要问题

许多儿童和青年，特别是来自弱势群体的儿童和青年，依靠免费或打折的校餐获得健康营养。在日本，停课期间，学校向家庭退还学费，并在几个学区向家庭分发午餐。尽管关闭，阿根廷和华盛顿州（美国）也已采取措施继续学校进餐计划。加利福尼亚州（美国）允许学校以“接送”的方式提供餐点，并且一些地区允许家庭大量收集餐点，因此他们不必每天返回。在中国采取措施，确保继续为在校或孤立的学生提供食物。加泰罗尼亚自治区（西班牙）通过为任何商业食品企业发行可兑换的信用卡，确保弱势儿童的营养餐。

减轻父母和照顾者的负担已成为一项挑战

远程学习和家庭学习总是给父母和照顾者带来沉重的负担。许多人正在努力在新的学习环境中支持儿童，常常在监督，自己的工作和家务之间挣扎。在中国，为家长/照顾者提供在线教学支持。意大利还为他们提供在线课程，介绍如何在分娩期间管理与学习者的关系。同样，在西班牙，可以使用多种交流平台和应用程序（例如Edugestio），教师和父母/照顾者可以通过该平台共享和共同构建学习过程。一些国家，例如危地马拉，向家长/看护者提供教学指南和学习材料，以确保离线学习的继续。

各个国家/地区都开设了少数学校，以容纳无法在家照顾的孩子（例如，法国，日本和大韩民国）。在公民不受家庭约束的国家，还组织教师定期拜访家庭，以监测学生的进步和健康状况，并为父母/照顾者提供建议（例如，日本和泰国）。

需要解决儿童的社会孤立

学校是社会活动和人类互动的中心。当学校关闭时，许多儿童和青少年错过了对学习和发展至关重要的社会联系。在线交流应用程序（例如WhatsApp）用于确保老师和学生之间以及许多国家（例如泰国）的学生之间的交流。互动在线课程还提供了社交互动的机会。在许多国家/地区，例如中国，日本， 西班牙和美国，为有需要的人提供心理援助，其中包括24小时热线电话和电话监听，以防止孤立的感觉。

下一步是什么？

随着形势的日新月异，各国正在采取多种方法来尽量减少大流行对学习的影响。如该快照所示，策略超越了推出远程学习模式的范围。它们包括解决这场危机的社会层面的措施，这场危机以多种方式影响着儿童的生活。由于长期监禁，儿童与同龄人和老师分开，被剥夺了参加社交活动的机会，包括体育活动。

随着分娩的继续，至关重要的是保护他们的健康和心理健康，并增加对家庭，老师和看护者的支持。教科文组织将继续收集，分析和分享各国正在采取的政策措施，同时还将鼓励和建议其他在这一特殊时期准备不足的国家。这种合作将支持会员国在公平和包容原则的指导下作出关键决定，以确保学习的连续性。